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2024年高中语文的学习方法

高中语文的学习方法1

语文是一个连续性非常强的学科。小学阶段积累的语文知识也将会对高答题大有用处。因

此，语文的学习是一个不断根累的过程。纵观我们中〃浮阶段的语文课本你会发现不管是小学、

初中还是高中，语文课本在构成形式上都是基本相同的，即由众多内容相关联的文章以单元的形

式构成。这些单元中的文章不管是在体裁上还是题材上，都有或多或少的相似性。而且，每个单

元中的字、词、句以及语法等基本要素都有一定的连贯性。

李佳是个漂亮的女孩，提起语文学习总是让她又爱又恨。她特别喜欢朗诵，于是一涉及到优

美的散文、诗歌或是记叙文，她就学得津津有味，可是一涉及到古诗文部分她就提不起情绪，在

她看来，那些晦涩难懂的文言文不是该让穿着长袍马褂的老夫子们去研究的嘛。于是，遇到自己

喜欢的课程就尽可能多的提前去预习，课堂上也听得津津有味，一旦遇到古诗文部分，她就完全

没有预习的欲望，在课前从不看一眼，甚至到了复习的时候也同样如次，于是每次试总在100

分上下徘徊。到了高三，她也知道不应该再带着情绪去学习，也很知道预习的重要性，知识她不

知道究竟该如何去复习。

对于这种需要长时间积累才能见成效的学科来说，是否需要预习，语文学科在预习的时候又

该从哪方面着手呢？

1.通读课本文章，把握文章脉络

就像上文所说，既然语文课本是以众多内容相互关联的文章作为学习的基本载体的，那么这

些文章就是承载我们应学习内容的载体。因此应该对这些文章倍加重视。在高当中也是这样，

阅读题是除作文之外赋分最高的题目，不管是古文阅读还是现代文阅读，其做题的基本出发点就

是能够充分的理解文章含义。所以在平日当中，我们可以试图将预习过程中的文章阅读看作是一

种阅读题的日常练习。

在这里，我们建议大家在条件允许的情况下，要有声朗读课文。一来可以锻炼自己语言表达

能力，及时纠正一些自己在发音方面的问题，二来还可以花文章的内容有一个大概的认识。通过

有声朗读，你可以加深对课文中情境的把握。等待自己大约明白文章讲述了一个什么故事之后，

就尝试着概括每一个自然段都讲述了哪些内容，用怎样的表达方式、修辞方式来讲述的，其优势

在哪里这些都可以进行思考。然后再看看自己是否可爆炼出文章整体的中心思想。

另外，所谓提炼文章的中心思想不是让你用标准答案的精确语言去进行概括总结，你只需要

知道文章通过讲述了一个什么样的内容或者描述了一件什么样的事情表达出了作者怎样的观点

或者抒发了怎样的感情就可以了。不必刻意追求文字的精准。这点就和高考一样，往往考查大家

对文章中心思想的大略掌握，一般以选择题的形式出现，所以，只要理解方向准确就足够了。

2.了解文章背景，浏览课后练习

任何一篇文章都有其时代的符号。当今时代下，有很多文章看起来很难理解，实际上，我们

是没有处在原来那种环境下去理解。时代总是在变化的，我们的审美等都有了巨大的改变，但文

章的内容没有改变，所以想要真正走进作者的世界里，探究作者当时的所思所想，就需要我们了

解文章背后的故事。

这种感觉有点像学习历史。通过了解文章的背景和作者的经历，可以让你走进一个与自己现

在生活完全不同的世界中去，去感受他的人生他的故事。这样就会大大提高文章的趣味性。每一

位文章被收录进教科书的作者背后都有一段可歌可泣的故事，他们的经历是一笔宝贵的财务财富，

只能观摩不能复制.大家通过这些传奇的经历，可以进行自我反思与修正”

举一个例子吧。济南的冬天》文章作者是老舍先生，是一位身世坎坷的大作家。他从小便

成了孤儿。老北京大杂院的贫苦生活给他留下了深刻的烙印。尤其是每天中午放学回家吃饭的那

一幕令人难忘：急急忙忙往家跑，掀开锅却是冷冷的锅底，什么饭都没有，便只好又匆忙地往学

校赶。这个细节打动过很多人，但是我们却不能够感同身受，是因为我们完全没有经历过这类事

情，所以很难真正体会到作者的心情。我们要努力让自己回到那