第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册.pdfVIP

第14课《背影》公开课一等奖创新教学设计统编版

语文八年级上册

《背影》教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影在特定的环境

下进行细致描写的特点。

3.体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大。

二、教学重点、难点

1.教学重点：

(1)学习本文抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写

作方法。

(2)品味朴实无华的语言中所蕴含的深情。

2.教学难点：

(1)理解文中父亲背影的含义，体会作者对父亲的深切怀念之情。

(2)深入理解文章中父子之间的情感变化，以及这种变化所反映

的人性和社会背景。

三、教学过程

第一课时

1.导入新课

展示与父爱相关的图片或讲述一个简短的父爱故事，引发学生对

父爱的思考。

提问：同学们，在你们的生活中，父亲是怎样表达爱的呢父亲

的哪些举动让你们感受到了他的爱

引导学生分享自己的经历，从而引出今天的课文《背影》,看看

作者是如何描绘父亲的爱的。

2.检测预习

出示PPT,展示以下词语：差使、交卸、祸不单行、奔丧、狼藉、

慰藉、簌簌、赋闲、游逛、勾留、嘱咐、妥帖。

提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，看看哪些词语

容易读错或写错。

差使(chāi)、交卸(xiè)、祸不单行(huò)、奔丧(sāng)、

狼藉(jí)、慰藉(jiè)、簌簌(sù)、赋闲(fù)、游逛(guàng)、

勾留(gōu)、嘱咐(zhǔ)、妥帖(tiē)。其中，“藉容易读错，“卸”

“丧勾”等字容易写错。

出示PPT,展示以下词语：迂、栅栏、马褂、蹒跚、拭干、搀、

光景、颓唐、惦记、琐屑、

举箸提笔、晶莹。

提问：请同学们朗读这些词语，注意字音和字形，同时理解词语

的意思。

迂(yū)、栅(zhà)栏、马褂(guà)、蹒跚(pánshān)、

拭(shì)干、搀(chān)、光(jǐng)景、颓(tuí)唐、(diàn)记、

(chù)目伤怀、琐屑(xiè)、举(zhù)提笔、晶

(yíng)莹。“蹒跚指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子；“触

目伤怀”指看到家庭败落的情况而引起内心感伤；“不能自已指不

能控制自己的感情或行为。

3.整体感知

提问：请同学们快速阅读课文，概括文章的主要内容。

文章主要讲述了“我”与父亲在月台惜别，父亲为“我买橘子，

以及“我”对父亲的疼爱和愧疚、怀念之情。

提问：文章一共提到几次写到“背影分别表达了什么情感

文章一共提到4次写到“背影”。“我与父亲不相见已二年余了，

我最不能忘记的是他的背影,表达了对父亲背影的难忘之情；“这时

我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”,表达了因父亲的爱而感

动落泪；“等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便

进来坐下，我的眼泪又来了,表达了因父亲背影的消逝而惜别落泪；

“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布

马褂的背影”,表达了因疼惜父亲而伤心落泪。

提问：文章中父亲有哪些嘱咐这些嘱咐体现了父亲怎样的情感

父亲有三处嘱咐，分别是“他再三嘱咐茶房他嘱我路上小心”

“又嘱托茶房好好照应我。这些嘱咐体现了父亲对儿子有着深厚的

感情，虽然父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的，但他既不

放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下父亲的架子，丢不开父子

之间的隔膜，所以从“说定不送”到“决定还是自己送的转变才那

样充满踌躇与犹豫。

提问：找出文中反映作者“泪如涌泉”动情的句子，并说说作者

动情的原因。

文中反映作者“泪如涌泉动情的句子有“到徐州见着父亲，看

见满院狼藉的东西，又想起祖