第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 教学设计-高中历史统编版(2019.pdfVIP

第14课第一次世界大战与战后国际秩序

……教学分析……

➵➵教学目标

1.通过对文字材料、数据表格的分析，认识第一次世界大战与战后国际秩序所处的特定时空

环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

2.通过学习，了解第一次世界大战爆发的背景，分析第一欠世界大战前两大军事集团的形成

原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

3.通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，识记第一次世界大战期间的马恩河战役、

凡尔登战役、索姆河战役及日德兰海战的概况，提高学生探究分析历史问题的能力。

4.通过学习凡尔赛——华盛顿体系的形成过程，引导学生理解第一次世界大战对世界秩序的

影响；通过对战争进程的学习，体会战争给人类带来的空前灾难，树立维护世界和平的家国

情怀；认识全人类反对战争、追求和平的愿望。

➵➵重点难点

1.重点：第一次世界大战的过程；凡尔赛——华盛顿体系。

2.难点：认识、评价第一次世界大战后的国际秩序。

➵➵教法学法问题探究法、小组讨论法、情景教学法、讲授法等

➵➵课时安排1课时

➵➵教学准备

教师依据课程标准和学情，进行教学设计，制作课件，编写学案；学生预习教材，完成学案。

◈◈◈教学过程设计◈◈◈

【导入新课】

教师讲述：20世纪初的世界已经形成密切联系的整体。有学者在描述20世纪初的欧洲

时，这样写道，“在1871—1914年间，欧洲度过了前所未有的和平”，甚至许多人认为“启

蒙思想家们预言的那种天赋人权、自由平等的时代”已经到来了。

然而当我闪把目光看到欧洲以外时，我们看到了这样的现象。1898年，美国为争夺殖

民地，发动了对西班牙的战争。这场美西战争最终以美国的胜利、西班牙多块殖民地的割让

和主权转让而告终。美西战争是列强为重新瓜分殖民地而进行的第一次帝国主义战争，在即

将进入20世纪的时刻，拉开了帝国主义时代更大规模战争的序幕。它们究竟为什么要发动

战争？还有哪些国家会卷入这场争夺？战争的规模又会扩大到怎样的程度呢？我们就一起

来学习第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。

（设计意图：通过对19世纪末20世纪初的欧洲和平景象与美西战争相对比，凸显19世纪

末20世纪初资本主义国家争夺世界霸权的局面，帮助学生进入第一次世界大战前的世界场

景中。）

【讲授新课】

一、帝国主义与世界大战的酝酿

1.世界大战爆发的根本原因：帝国主义各国经济政治发展不平衡。

教师活动：出示材料一、二，引导学生结合所学知识，归纳材料反映了19世纪末20世

纪初资本主义经济领域出现了哪些变化。

材料一

材料二整个说来，资本主义的发展比从前要快得多，但是这种发展不仅一般地更不平

衡了，而且这种不平衡还特别表现在某些资本最雄厚的国家（英国）的腐朽上面。

—

—列宁

学生活动：阅读图片、文字材料，思考、回答。19世纪末20世纪初，主要资本主义国

家进入第二次工业革命阶段，生产力水平提高，垄断组织出现。

教师活动：你能举出这一时期各资本主义国家经济发展的现象，论证列宁所说的“不平

衡”吗？

学生活动：阅读、思考，回答。第二次工业革命时期，美国和德国的发展超过了老牌资

本主义国家英国和法国。

教师总结：随着第二次工业革命进一步提高了资本主义的生产力水平，垄断组织出现并

不断扩大，资本主义国家间发展不平衡日益凸显。

教师活动：出示材料三，引导学生概括四国工业产量比重图的变化。

材料三

学生活动：观察、回答。在工业生产的世界占比方面，英法是下降的，美德是增长的。

教师活动：两张柱状图中1913年的状况说明了资本主义国家是怎样的问题？

学生活动：比较、思考、回答。从两张图关于1913年的状况看，工业生产快速发展的

美国、德国在殖民地占有数量上远远不及英国、法国。

教师活动：出示材料四。英国、德国各自表达了怎样的基本态度？

材料四德国过去曾有那样的时期，把土地让给一个邻国，把海上让给另一个邻国，而

自己只剩下纯粹在理论上主宰着天空，可是这种时期已经一去不复返了。……我们也要为自

己要求在日光下的地盘。