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基于多元证据的美国教师效能增值评价模型及应用启示
目录
一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.4研究方法与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、教师效能增值评价概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1教师效能增值评价的基本概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2教师效能增值评价的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3教师效能增值评价的重要性和挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、多元证据在教师效能评价中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1多元证据的概念及其重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2不同类型证据的特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2.1学生学业成绩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2.2教学观察与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.2.3同行评审．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
3.2.4学生和家长的评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
3.2.5自我反思报告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
3.3如何整合多元证据以提升评价准确性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
四、美国教师效能增值评价模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.1模型构建的原则与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.2关键指标体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
4.3数据收集与处理方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
4.4分析工具和技术介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
4.5实施流程详解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
五、案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
5.1地区概况与教育环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
5.2当地教师效能评价政策概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
5.3实践过程描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
5.3.1准备阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
5.3.2执行阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
5.3.3反馈与改进阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
5.4成效评估与问题反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
六、对中国的应用启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
6.1中国当前教师评价体系现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
6.2借鉴美国经验的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
6.3面临的主要障碍与解决策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
6.4未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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