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2024年护理教学计划

护理教学安排1

1大专生的特点

L1专业基础理论学问较扎实，实力较强。大专生从中专护生中选出的优毕业生，再通

过成人高考录用。在中专的基础上，再学习一年半的理论学问。因此，她们的专业学问和理论学

问较为扎实，而思索实力、独立分析实力、解决问题实力、自学实力也得到相应提高。他们对新

事物的接受实力较强，对升展整体护理工作在理论方面较有优势。

1。2有优越感，专业思想不够坚固。她们从中专干脆进入大专院校，与一般中专生和自考

护理大专生相比，自觉有优越感和骄傲感。认为大专生应做指导性和技术性较强的工作，对于轮

三班，做生活护理觉得屈才。也有大专生看不起非大专毕业的老师，处事自作主见，组织纪律松

懈，缺乏仔细的工作看法和严谨的工作作风。

1。3重理论、轻实践.临床带教老师普遍反映大专生有重理论、轻实践的倾向。对理论性

问题能对答如流，且理论学习主动性较高，一有空就坐在办公室看病历、写个案或看专业书，很

少主动巡察病人、到实践中了解病人。护理技术操作不娴熟，对临床出现的问题不知所措，理论

在实践中得不到运用。

2带教安排和措施

2。1加强专业思想教化，培育良好的护士素养和高尚的职业道德。通过伦理道德教化启发

她们，如用护理事业创始人南丁格尔誓言来激励她们树立终生为护理事业奉献的决心和信念，介

绍护理界老前辈先进事迹和为护理事业公而忘私、无私奉献的精神，让优的护理本科生介绍工

作阅历及对专业的相识，使之真正意识到护士的价值及其重要性，引导她们酷爱护理事业，增加

事业心和责任感,从而进一步巩固专业思想。此外，还通过讲座、录像、角色扮演、示范、练

等方式进行护士形象及职业道德教化，让其了解护士职业道德及护士仪表、姿态（站姿、坐姿、

行姿）、语言、行为的要求，促进她们在实习中严格要求自己，不断培育和塑造护士的美妙形

象。

2。2加强基本功练，提高技术水平。25项护理技术操作练既是重点，又是难点。要利

用她们接受实力较强的优势，每周辅导2项护理技术操作。首先让护生看一遍录像，然后由老

师按正规操作程序示范，边示范、边讲解，对操作难点、重点、易出问题的环节加以强调，并要

求做好笔记。让大专生之间相互监督进行操练。在临床中带教老师主动为之创建机会,使技术操

作得以实践。对操作的驾驭从熟识到娴熟，要求规范、程序和标准一样，做到快捷、稳妥，各项

操作一过关。

2。3注意实力的培育，发挥大专生的潜能。

2。3。1工作实力的培育。在整体护理模式病房，选派具有大专或大专以上学历，有肯定临

床阅历和敬业精神，有肯定管理水平和带教实力的带教老师指导大专生，运用护理程序对病人进

行整体护理。放手让护生从接病人入院、问病史、查体、作出护理诊断、制定护理安排到最终实

施措施，为病人解决问题的整个过程独立完成，必要时加以指导。这样既可以让老师了解大专生

状况，又可提高大专生的工作实力，使其在校所学的理论学问付诸于实践，并在实践中巩固和提

2。3。2教学实力的培育。为了使大专生毕业后既能胜任临床工作又能完成教学任务，在实

习期间，支配有教学阅历的老师授课，选择性讲授专科学问和护理新理论、新学问、新技术。大

专生既可以学习老师的授课方法，又可增长学问还支配大专生为病区护士或中专护生讲小课，

为中专护生示范操作或带教学直房。另外，要求每人为中专护生上1次大课，课题自选，课前

要求仔细书写教案，请老师审查，必要时进行预讲。课后对其教学水平进行评估。这样可使大专

生的学问、实力得以充分发挥，亲自感受当老师的艰辛和满意，促使她们更加严格要求自己[2]0

2。3。3管理实力的培育。支配适当时间（内、外科各1周）跟护士长学习护理管理工作。

如护士长向护生介绍护士长的工作职责及内容讲解并描述病区各种规章制度与环境管理的内容

及意义；病区药品管理，护士排班方法，并带领护生到病区进行工作指导及检查。供应护理管理

方面的参考书籍，组织护生参与有关护理管理讲座，在护二长指导下，护生组织1次工休座谈

会。实习结束前要