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四季之美
吴忠市裕民小学苏蓉
【课前解析】
关注课文：课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。
关注作者：清少纳言，清是姓，“少纳言”系某一个人的官位职称，日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。她的随笔作品《枕草子》是她的代表作，这部作品执笔于在宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙她在宫廷里的所见所闻。在《枕草子》之前，日本已经出现了物语文学和日记文学，清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
关注动态描写：本文作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。春天黎明时分的天空颜色的变化，夏夜萤火虫飞舞的情景，秋天黄昏时分的画面，冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早的情趣，还写出了作者闲适的心情。教师要引导学生通过品读、想象，感受画面感，体会作者的情感。
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点】
能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学难点】
能借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【课前准备】
1.教学课件。
2.让学生预习课文，自主学习生字新词，搜集有关清少纳言的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.学习并背诵第一自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学过程】
一、导入新课，了解作者
1.课件出示四季的图片。
教师导入：一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪一个季节？为什么？
预设1：我最喜欢春天，鸟语花香，万物复苏，到处都透着生机。
预设2：我最喜欢冬天，白雪覆盖下的世界实在是太美好了。
预设3：我最喜欢秋天，丰收的季节，瓜果飘香。
预设4：我最喜欢夏天，绿树成荫，荷塘清波。
师：这节课我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味。
板书课题：四季之美
2.了解作者
师引导：我们先来了解一下清少纳言。
二、初读课文，检查预习
1.出示学习提示。
2.全班交流检查预习
（1）出示词语，检查预习。
学生自读。
指名读。
（2）交流识记生字方法和注意事项。
师引导：谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项。
预设1：“晕”多音字，注意本文中晕字的读音。
预设2：联系上下文，结合具体语境，理解“心旷神怡”。
3.自学生字，指导书写。
（1）出示“黎”讲解黎的演变过程，理解意思。出示“黎”和“漆”注意下部分不要写成“水”。“黎”上面不要写成“勿”
（2）师范写“黎”生练写一个。
（3）除了“黎”和“漆”有相同的部分，再找一找本课的生字有相同部分的生字还有“逸”和“免”，书写时注意什么？
预设：“逸”字不能忘了那一点。
（设计意图：这是对同学们预习成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预习。把集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。）
三、再读课文，把握课文的主要内容。
1.师引导：请同学们分段朗读课文，想一想课文按什么顺序来写的？
预设：本文按四季变化的顺序描写了一年四季中自己心目中最美好的景致。
2.师追问：我们一起来看一看课后第一题要求，提出问题：作者认为每个季节什么时候最美？
预设：作者认为春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨分别是不同时段的最美景致。
3.请同学们再次默读课文你还有哪些发现呢？
预设1：每一段的第一句话都是这一段的中心句。
预设2:1、4段描写的景物的美，2、3段描写的动物的美。
预设3：“黎明”和“早晨”是一个时间段的景物，“傍晚”和“黄昏”是一个时间段的景物。
教小结：在作者眼中四季都有不同时段最独特的景致，就是“黎明”与“早晨”，“黄昏”与夜晚”之间的也是有细微区别的，可见作者观察的细致入微，感受的细腻。
4.听课文朗读，感受作者严重的四季之美，说说你最喜欢作者笔下的哪个季节？
四、学习第1自然段。
1.提问交流，体会动态美。
师提问引导：请大家默读第1自然段，想一想，本段主要写了什么景象
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