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《刷子李》教学设计（第一课时）
一、核心素养目标
文化自信:《刷子季》一文语言通俗，引导学生通过品读，感受
方言的情趣盗然，简洁传神。
语言运用:认识茧、栈16个生字，会写13个字，会写渔船、
报考19个词语。
思维能力:体会课文是怎么写出刷子李特点的。
审美创造:了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特
点的方法。
二、学习重点难点
1.默读课文内容，结合课文，说说刷子李这个人物的特点。
2.体会课文是怎么写出刷子李特点的。
三、学习活动设计
任务一:对联导入
活动1：猜对联作者
请学生默读对联，猜猜对联写的是谁。（课件出示对联）
上联：白壁光滑，刷板显功底下联：黑衣无瑕，绝活传真谛
横批：俗世奇人
活动2：课题质疑
从课文题目中，你了解到哪些信息？
任务二：初读课文，检查字词
活动1：读课文，识词语
学生自由读课文，读准字音，读通句子。
活动2：生字学习
（1）认读词语，刷浆、师傅、包袱、狡诈
（2）指导书写“馅、傻”
活动3：思考课文
课文讲了一件什么事？结合课文内容，说说刷子李人物的特点。
任务三:正面描写，感知技“奇”
活动1：自学思考
用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特
点的。
活动2：学生交流汇报
（1）学生品读这些句子，看看作者是从哪几个方面来写刷子李
技术高超的。
（2）学生归类，交流表现技艺高超的方面。
活动3:总结
作者通过描写刷子李外貌、动作、语言及墙面的效果，表现了刷
子李的技术。
小组合作学习评价表
小组成员从参与；相互合作
展示态度大方，充满自信
内容丰富，展示清楚
四、随堂检测
把画线部分换成词语
（1）班长说我的作文获奖了，我有些相信，有些怀疑。（）
（2）他的说法没有一点破绽，让人不得不信。（)
五、作业设计
完成本课生字词，选取自己喜欢的段落说一说。
六、板书设计
14、刷子李
规矩奇动作奇效果奇
正面描写
《刷子李》教学设计（第二课时）
一、核心素养目标
文化自信:默读课文，说说刷子李的人物特点。
语言运用:认识茧·栈1个生字，会写蚕考13个字，会写
渔船、报考等19个词语。
思维能力:体会课文怎么写出刷子李的特点？
审美创造:结合视频《捏塑韩》，运用所学方法进行练笔，课后阅
读《俗世奇人》，激发阅读兴趣。
二、学习重点难点
感受人物形象，领悟并学习作者运用正面和侧面描写人物的方
法。
三、教学活动设计
任务一：回顾奇人之奇
活动1：回顾刷子李的奇
（1）同学们，大千世界，无奇不有。上节课我们跟随冯骥才先
生结识了他笔下的一位奇人——刷子李。一起来回顾一下：刷子李的
奇体现在哪些方面？
生:规矩奇，动作奇着装奇技艺奇（板贴）
（2）那作者通过哪些方法突出这些特点呢？
生：语言描写动作描写外貌描写
活动2：引出正面描写
（1）同学们看，像作者这样直接写出人物的外貌、动作和语言，
这样的描写方
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