2.2.2 脊椎动物（二、两栖动物和爬行动物）（教学设计） 七年级生物上册 （人教版2024）.pdf

2.2.2脊椎动物（二、两栖动物和爬行动物）

一、教学目标

1.生命观念：

通过观察青蛙和蜥蜴的外部形态特征，理解两栖类和爬行类的形态结构、生理机能与其生

活习性、生活环境之间的适应关系，引导学生初步形成生物形态与功能相适应的生物学观点。

2.科学思维：

（1）通过观察青蛙和蜥蜴的外部形态，提升分析、归纳和综合的思维能力。

（2）通过观察和讨论，提升对两栖动物和爬行动物生活习性的认识，培养观察分析的能力。

（3）尝试运用比较、归纳等方法，总结两栖动物和爬行动物的主要特征，培养学生的逻辑思

维能力和综合概括能力。

3.情感态度与价值观：

（1）举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，引导学生辩证地看待各种动物在人类

生活中的作用。

（2）引导并培养学生正确认识生命，形成爱护生命的态度意识。

二、教学重点和难点

1.教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。

2.教学难点：两栖动物和爬行动物的区别。

三、教学设计思路

两栖动物是从水生到陆生的过渡类型，开始出现初步适应陆地生活的特征，在生殖发育等

方面，还没有彻底摆脱对水环境的依赖。爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。因此，从

适应其生活方式和环境的角度对两栖动物和爬行动物进行比较，是本节的重点和难点。学习时

可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣，使抽

象的知识形象化，加深学生对知识的理解和掌握，使学生积极参与到课堂活动中去。

本节内容，首先通过教师提问：“什么是两栖动物？”引导学生进行思考并回答，对于两

栖动物学生往往存有一些固定思维，会从字面意思将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能

在陆地上生活的动物”，紧接着PPT出示青蛙和乌龟的图片设疑：“青蛙和乌龟都是既可以在

水中游泳，又可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么

呢？”以此导入新课。

关于“两栖动物”的学习，首先通过PPT出示青蛙的形态结构示意图，引导学生认真观察

青蛙的身体特点及功能，分析其对生活环境的适应，教师再进一步进行讲解，帮助学生理解

蛙有哪些与两栖生活相适应的形态结构特点。

然后，展示“青蛙的生殖发育过程”示意图并讲解，使学生认识到：蝌蚪是青蛙的幼体，

无论是外部形态还是内部结构都像鱼，有尾，用鳃呼吸，只能生活在水中。发育为成体后，生

活在陆上，也能在水中活动，尾和鳃都消失，生出四肢，主要用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。在

此基础上，通过补充介绍其他两栖动物，总结出两栖动物的主要特征。

关于“爬行动物”的学习，首先通过PPT出示蜥蜴的形态结构示意图，引导学生认真观察

蜥蜴的身体特点及功能，分析其对生活环境的适应，教师再进一步进行讲解，帮助学生理解蜥

蜴适应陆生生活的形态结构特点。

然后，PPT播放“蜥蜴产卵”的视频并进行讲解，使学生认识到：蜥蜴与青蛙不同，蜥蜴

为体内受精，且将受精卵产在陆地。蜥蜴的受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵

表面还有坚韧的卵壳保护，使卵能在陆地环境中发育成幼蜥。在此基础上，通过补充介绍其他

爬行动物，总结出爬行动物的主要特征。

最后，图片展示一些常见的两栖动物、爬行动物与人类生活的关系，引导学生关注两栖动

物和爬行动物生存的现状，关注两栖动物和爬行动物种类和数量不断较少的原因，渗透保护两

栖动物和爬行动物的意识。

四、课时安排：一课时

五、教学过程

【新课导入】

教师提问：“什么是两栖动物？”引导学生进行思考并回答，对于两栖动物学生往往存有

一些固定思维，会从字面意思将两栖动物理解为“既能在水中生活，又能在陆地上生活的动

物”，紧接着PPT出示青蛙和乌龟的图片设疑：“青蛙和乌龟都是既可以在水中游泳，又可以

在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？”以此导入新

课。

【新课学习】

学习目标一、两栖动物

1.常见的两栖动物

PPT展示常见的两栖动物图片，引导学生观察并思考：常见的两栖动物有哪些？

学生举手回答问题。

师生共同归纳总结：常见的两栖动物包括青蛙、蟾蜍、蝾螈以及大鲵等。

2.两栖动物代表动物——青蛙

PPT展示青蛙在野外的图片，组织学生进行观察。

教师讲述：在野外观察时，你会在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙；想一想：

它如何适应这样的生活环境呢？

学生举手回答问题。

师生共同归纳总结：青