部编人教版小学一年级语文上册《快乐读书吧》教学设计.pdfVIP

《读书真快乐》教学设计

教材分析：

本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构

成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、

自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效—

—了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了

拼音就能读更多的书了。

教学目标：

1、了解课外阅读的方式和途径。

2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅

读成果。

教学重难点：

体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅

读成果。

教学准备：

1、教学用课件

2、推荐读书篇目

3、奖励学生的奖品贴纸

教学过程：

一、谜语导入

1、谜语导入：我带来几个谜语考考你们，敢不敢接受挑战？

猜谜语：身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个

字，它会马上来帮忙。

小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会

把歌唱。

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我

还得背它走。

“有厚也有薄，有字也有图，知识里面藏，越看越爱读。”

【2、咱班的孩子真厉害，轻轻松松就挑战成功了。看来咱班

的孩子不仅爱学习，而且会动脑筋。现在我们就一起走进“快

乐读书吧”寻找读书的快乐。】

（引出课题）

二、享受亲子共读

(设置情境：我们班最近在举行阅读比赛，同学们读了好多

有趣的书，他们还邀请蔡老师去读书呢，你们愿意一起去

吗？咱们出发吧！)

1、（咱们先去兰兰家看看吧。）课件出示插图，引导观察：她在

干什么？跟谁一起读书？她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖

乖》呢。

3、模拟采访：咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子，

我想采访一下，你们平时在家跟谁一起读书？和爸爸妈妈一起读

《小兔子乖乖》时，你们是怎么做的？除了这个故事，你还喜欢

读什么书？谢谢你接受我的采访。（引导把句子说完整：“每天

时，和我一起读书。我最喜欢读的书是。和（）

一起读书真（）。”）

三、细数阅读收获

1、课件出示教学插图：你们看，他来了。观察插图：他在干什

么？你怎么知道的？（读插图中的话）什么是故事大王？你从哪

些地方看出他是个故事大王？（讲故事的神态、动作，听故事同

学的表现。）这么多人听他讲故事，他的心情怎样？听故事的同

学呢？也一定会很开心。讲故事不仅让自己开心，还会给别人带

来快乐，真是一件幸福的事。

（其他同学什么表现呢？）

2、共同欣赏绘本《大卫上学去》。今天蔡老师也给大家带来了一

个小故事，故事的名字叫《大卫上学去》。（还大卫回家了，这个

故事也讲完了。但是有很多像这样有趣的故事，藏在在一本本书

里，等着我们去阅读呢。）

3、课件出示一些书本，把你读过的书介绍给同桌，如果同桌讲

的好，就在他手上盖一个“棒”。要是这些书你都没读过，就选

一本你最喜欢的书，跟同桌讲一讲。（老师参与讨论）

4、谁愿意把你读过的书名告诉大家，并说一说故事中的哪些内

容让你觉得很有趣。（要求;说完整、说清楚）

5、除了这些书，你还读过哪些有趣的书？里面的什么内容你觉

得最有意思？

（6、交流：读书不仅能让我们读到很多有趣的故事，还会帮助

我们学到很多东西呢。（背儿歌、识字）谁愿意来介绍一下你从

书上学到了哪些？（引导说完整：我从书上学到了。还有

呢？书上还有一些古诗呢？谁来背一首给大家听？谁还有别的

收获？声音真好听，你一定是咱们班的小百灵吧？用掌声感谢他

给我们带来这么好听的儿歌。）从书中我们能学到这么多知识，

书真是一个大宝库。

四、拓宽阅读渠道

1、课件出示插图，谈话：听完故事，我们接着去找下一位朋友

吧。看，我们来到了哪里？嘘，声音小点，别吵到大家了。你怎

么知道这是书店？看，他都告诉我们了。（引导读好插图上的对

话，不会的或者读错字及时纠正补充。）谁去书店看过书？书店

里都有什么？怎么才能找到自己想看的书呢？（请大人帮忙，看

书籍分类目录。在书店看书一定要保持安静，不要影响到别人。

看完后，要把书放到原处，方便其他人看。我们一定要做一个文

明小读者。）

2、讨论、交流：除了书店，还有哪些地方也可以看书？

3、课件出示图书馆、家里、草地上、楼梯、学校图书室、操场、

图书角等地方的图片。你喜欢在这些