1-1《我们知道的植物》教学设计（详案）（2）.docx

《我们知道的植物》教学设计（详案）

【教材简析】

本课对应课程标准1～2年级学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称及特征”。本课是“周围的植物”单元的起始课，也是学生进行科学学习的第1课。因此，本课要让学生领略科学的魅力，产生对植物和大自然的学习兴趣。

本课有四个板块，分别为聚焦、探索、研讨、拓展。聚焦板块借助自然景观图，引发学生思考周围有哪些植物以及它们是什么样的，让学生开始走进周围的植物世界，同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。探索板块先让学生说一说知道的植物，让学生在感受植物多样性的同时，描述植物的一些显著特征。接着观察校园图片，该活动指向植物与环境，可以反映学生对植物的一些认识。研讨板块让学生根据植物的特征，辨别和区分不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物。拓展板块设计了种植活动。种植活动是本课的重要内容，将为之后的植物观察活动做准备。

【学生分析】

一年级学生对植物的认识是比较粗浅和零碎的。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察，动手操作能力较弱，识字量不足，有意注意保持时间不长。种植活动是学生首次尝试长期观察，教师要及时提醒并加强指导。

【教学目标】

科学观念目标

知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征。

科学思维目标

能运用观察、比较的方法，认识一些植物。

探究实践目标

能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征。

态度责任目标

能倾听，乐于表达和分享有关植物的信息。

具有了解植物的兴趣，形成爱护植物、热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。

难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。

【教学准备】

学生：大麦或大蒜、校园图片等。

教师：查阅相关资料了解当季当地可种植的植物、常见植物图片、多媒体课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：（课件出示公园的图片）

教师：同学们，你们看到了什么？

学生：我看到了大树、小草和花朵。

教师：非常好，这些都是我们公园里常见的植物。你们还能想到哪些植物呢？

2.提问：我们周围还有哪些植物？

学生：有苹果树、玫瑰花、还有竹子。

教师：很棒，你们知道很多植物的名字。这节课我们就一起走进植物王国，探索更多关于植物的知识。（板书）

设计意图：通过图片启发学生回忆并交流我们周围有哪些植物，了解学生对植物的已有认识。

二、探索：我们知道的植物

1.说一说我们知道的植物。

教师：出示教科书第3页的植物图片，让我们一起来观察这些植物。

学生：（观察图片）

教师：你认识图片中的这些植物吗？

学生：我认识，这是向日葵，那是柳树。

教师：非常好，你们观察得很仔细。现在，我这里有一些小型盆栽植物，你们可以近距离观察它们。

设计意图：通过“说一说”的方式，了解学生对常见植物的认知。学生通过观察常见植物图片，认识到自然界中植物种类繁多。

2.观察校园图片中的植物。

教师：我提前拍摄了一幅植物丰富的校园图片，现在请大家仔细观察，并用笔将图片中的植物圈画出来。

学生：（观察并圈画）

教师：你们圈出了哪些植物呢？可以分享给大家吗？

学生：我圈出了松树和月季花。

教师：很棒，你观察得很仔细。还有其他同学愿意分享吗？

设计意图：辨别不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物，激发学生观察和认识植物的兴趣。

三、研讨：我们圈出了几种植物？

圈画活动结束后，教师组织学生交流。

1.提问：同学们圈出了几种植物？

学生：我圈出了三种植物。

教师：很好，你观察得很全面。其他同学呢？

学生：我圈出了四种植物。

教师：非常好，你们都做得很好。现在，让我们来讨论一下你们认识的校园植物。

2.提问：你们认识校园图片中的植物吗？

学生：我认识，这是松树，它的叶子像针一样。

教师：没错，你的描述非常形象。还有其他同学愿意上来展示吗？

学生：我愿意，我圈画的是月季花，它的花朵很漂亮。

教师：非常好，你的观察很细致。月季花确实很漂亮。

3.提问：除了图片中的这些植物，你们还知道哪些校园植物？

学生：我知道还有银杏树，它的叶子像小扇子。

教师：很棒，你的知识真丰富。银杏树是我们校园的一道亮丽风景线。

设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛，具有多样性。

四、拓展：种植一棵植物

1.图片中的农民伯伯在做什么？

教师：（出示图片）你们看，图片中的农民伯伯在做什么？

学生：他在种地。

教师：对，他在种植农作物。你们能自己种一棵植物吗？请你说一说怎么种？

学生：我们可以种大蒜，把蒜瓣放在土里，然后浇水。

教师：非