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互联网背景下高中英语教学策略方法浅析

摘要：“互联网+”教育就是在教育领域利用现代教育技术实现教育资源共享、教学模

式常新、教育信息化。此模式的出现，为众多一线教育工作者提供借鉴意见，促使教学模式

不断改良，有利于教育教学质量的不断提升。本文将在互联网背景视角下，详细阐述“互联

网+”对高中英语教学策略的影响，为其他英语教育工作者提供借鉴指导。

关键词：互联网背景；高中英语；教学策略；

一、互联网与高中英语教学有机结合的优势

（一）拓宽教师获取教学素材和知识的范围

在互联网未得到普及和广泛应用时代，教师可获取、借鉴和参考使用的教学资源仅限

于纸质的教辅材料，材料来源单一，涉及面不广，丰富度不足，极大地限制了教师对课堂教

学准备的广度和深度。

随着互联网的普及应用，促进了信息和资源的有效共享，网上丰富的图文、音视频资

料一方面为教师快捷有效地获取教学资源提供了便利条件；另一方面突破了时空限制，为教

师相互借鉴、相互交提供了平台。特别是一些专门的学习软件和学习平台等，这里面有必威体育精装版

的、系统的英语知识，教师可以根据自己的教学计划和学生的水平，在备课时挑选适宜的资

料融入到教学当中。英语由于特殊的学科特点，需要经常积累、时常复习，教师可以利用相

关学习资料自学，这也在一定程度上提高了教师的知识水平和自身的专业素养。因此，“互

联网+”教学这在很大程度上拓宽了教师获取知识的范围，加强了教师的专业素养和提升教

学质量。

（二）促进学生自主学习能力的提升

传统的教学模式，英语教师大多以自我传授教学，学生是客体，教师是主体，很多教

师通常采取“满堂灌”的填鸭式教学方法，学生被动学习。同时，学习内容主要由教师来安

排，课堂教学资源单调乏味，影响了学生主动学习的积极性，造成学生自主学习动力不足，

从而影响了学生的自主能力。而“互联网+”教学在很大程度上克服了这一缺点，网上有各

种各样的学生可以利用的资源，学生在老师的指导下结合所学内容在课余时间根据自己的学

习需求自主选择学习内容，这种学习模式将“碎片化”时间很好地利用，学生成为学习的

主体后学习积极性得到显著提高，有利于提高学习成绩和全面发展。

（三）利用互联网平台进行有效互动

因为英语学科存在特殊性，学习与其他学科不同，学生需要进行互动交流才能很好地

掌握英语知识、提高英语学习效率。而以往的英语教学所缺少的就是这方面的内容，传统的

英语课堂只有教师一人在传授知识，学生与教师互动较少，在课后更是基本零交流，所以学

生需要有一个平台来进行交流互动，满足英语交流的需要。互联网正好满足学生这一需求，

不仅同学之间可以相互交流，还可以利用社交平台与国外友人进行互动，提高英语学习能

力。

二、创新互联网背景下高中英语教学策略

（一）建构多元互动学习环境

学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素，对于学生的学习起着

至关重要的作用。“互联网+”教育为学生带来了新的学习环境，虽然互联网普遍存在于我

们的身边，但将其有效应用于教学还需要教师和学生的共同努力。教师和学生需要将互联网

作为教学工具，进行合理利用，梳理、整理、挖掘其中丰富有益的教学资源，完成知识储

备，扩大眼界的任务，提高教学与学习质量，利用互联网为教学助益。

在“互联网+”这个新的教育环境中，有着许多对于教学有益的资源，英语教师可以采

取此模式的优点与学生互动。因此，教师进行英语教学时，利用“互联网+”建构多元互动

的学习环境很有必要。具体操作方式为：

首先，学生为使用互联网的主体，因此对于学生使用网络进行把控很有必要，应利用

学生可以简单操作的平台，加强学生与互联网的互动。

其次，网络上充斥着各种各样的学习资源，学生由于空闲时间有限且辨别能力不强，

因此需要教师进行筛选，选择对于学生学习有利的教学资源，将其有序列地呈现给学生，增

加学生的知识储备，提高学习质量。

（二）建构多元的混合教学模式

教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳妥和有效的框架

模式和活动程序。教学模式不仅是教学活动的有效方法，又是教学经验的系统概括。切实有

效的教学模式有利于更好地进行英语教学，实现英语教学的目标。

互联网在人们生活中的普及，现代教育技术在教学中的广泛引用，使“翻转式课堂”

教育模式得到有效应用和推广。学生在教师的指导下通过使用互联网选择优秀学习资源，不

会像过去一样仅依靠教师传授知识。学生主体地位慢慢形成，教