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初中体育课《快速跑》教学设计

初中体育课《快速跑》教学设计（通用8篇）

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终

点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。下面由

应届毕业生店铺为大家整理初中体育课《快速跑》教学设计，希望能

够帮助到大家。

初中体育课《快速跑》教学设计篇1

一、教材简析：

快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可

以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青

少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康

起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，

激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技

术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二

年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进

行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学

竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教

学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育

教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的

乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力，学会如何正确的崇拜

明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径。

二、学情分析：

学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习

创造了条件。

1、他们学习的经验是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年

的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、

自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，

合作、自控能力。这是本课教学必备条件。

2、他们的兴趣是一种课程资源,

随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断

出现，这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生经常会到

操场看运动员训练，和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中

来，不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。

3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在

学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。

三、教学设计：

教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着

不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，

依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教

学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面：

1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学

重点得到解决。

2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学

结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得

到突破。

3、通过教师教学行为转变：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;

帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式;帮助学生营

造和维持学习过程中积极的心理氛围，达到学生自主学习。

四、教学目标：

1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步

幅的正确方法。

2、能力目标：发展快速跑能力，培养学生自我锻炼、自我控制、

自我调整以及与人交往能力。

3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神;

培养学生正确的追星方式。

五、教学重点、难点：

教学重点：根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。

教学难点：培养学生正确的追星方式。

六、教法与学法设计：

本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传

统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统教学模

式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学

资源与“明星”效应的作用，以学生为中心，教师起组织、辅导、参

与与促进作用，学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知

识意义。教法主要采用：探索教学法、多种示范法。运用探索教学法

时教师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运

动员100米比赛的表演，激励学生学习兴趣，启发学生根据自己技术

特点去选择学习，并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，

学会锻炼的方法，教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，激

励学生以积极态度参与学习。多种示范法：即体育“明星”示范、教

师示范