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人教版语文九年级上册《香菱学诗》教案设计

《香菱学诗》教案设计

一、教材分析

《香菱学诗》是人教版语文九年级上册中的一篇课文，节选自《红楼梦

》第四十八回。这一章节生动地描写了香菱向林黛玉学习作诗的过程，展现

了香菱的勤奋刻苦以及她对诗歌艺术的热爱与追求，同时也从侧面体现了林

黛玉的博学多才和独特的教学方法。从教材体系来看，这篇课文有助于学生

进一步了解古典小说的艺术魅力，体会中国传统文化中诗歌创作的内涵，对

于提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣有着重要的意义。

二、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学阅读基础，对于古典小说有了初步

的认识，但对于《红楼梦》这样的长篇巨著及其丰富的文化内涵理解可能还

不够深入。在诗歌创作方面，学生了解一些基本的诗歌知识，但缺乏像香菱

这样深入钻研的体验。因此，在教学过程中，要引导学生深入文本，理解香

菱学诗的过程和意义，同时激发学生对古典诗歌的兴趣。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够积累文中的生字词，如“腻烦”“揣摩”等，并正确、流利、有感

情地朗读课文。

2.了解《红楼梦》的基本内容和曹雪芹的创作风格。

3.

掌握小说中人物描写的方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，并能分

析香菱和林黛玉的人物形象。

（二）过程与方法目标

1.

通过精读课文，梳理香菱学诗的过程，提高学生对文本的理解能力和概括能

力。

2.

引导学生分析香菱学诗过程中的三次作诗经历，体会她不断进步的原因，培

养学生的分析能力。

3.

组织小组讨论，让学生交流对香菱学诗的感悟，锻炼学生的表达能力和合作

探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.

感受香菱对诗歌的热爱和执着追求的精神，激励学生在学习中要有积极进取

、不怕困难的态度。

2.体会中国古典诗歌的魅力，培养学生对传统文化的热爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.梳理香菱学诗的过程，分析她在不同阶段的表现和进步的原因。

2.分析香菱和林黛玉的人物形象，掌握人物描写的方法。

（二）教学难点

1.深入理解香菱学诗的精神内涵及其对当代学生学习的启示。

2.

体会《红楼梦》中蕴含的丰富文化内涵，如诗歌创作的理论和审美标准等。

五、教学方法

（一）情境教学法

通过创设与《红楼梦》相关的情境，如播放电视剧《红楼梦》的片段或

展示大观园的图片等，让学生身临其境地感受小说的氛围，更好地理解课文

内容。

（二）问题引导法

在教学过程中设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，如“

香菱为什么如此痴迷于学诗？”“林黛玉的教学方法有哪些独特之处？”等

。

（三）小组合作探究法

组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨香菱学诗过程中的难点问题，

如“香菱第三次诗作成功的原因”等，培养学生的合作意识和探究能力。

（四）朗读法

指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来体会人物的情感和文章的韵味

，如朗读香菱作诗时的心理描写部分，感受她的专注和投入。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

多媒体展示《红楼梦》中的一些经典画面，如大观园的建筑、主要人物的剧

照等，同时播放《红楼梦》的主题曲《枉凝眉》，营造出浓郁的古典氛围。

2.

提问学生对《红楼梦》的了解情况，如“你知道《红楼梦》中的哪些人物？

”“你能简单说一下《红楼梦》的故事大概吗？”引导学生回顾已有的知识

，激发他们对课文的学习兴趣。

3.

教师简单介绍《红楼梦》的基本情况，包括作者曹雪芹的身世、小说的创作

背景、主要内容和文学地位等，为学生理解课文做好铺垫。

（二）整体感知（约15分钟）

1.

学生默读课文，要求圈出生字词，结合课下注释自行解决读音和词义问题。

教师重点讲解一些容易读错和理解困难的字词，如“三昧（mèi）”“诌（

zhōu）”等。

2.

学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。教师引导学生从