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4*珍珠鸟教学设计

共（1）课时

课题

4*珍珠鸟

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

丁淑霞

二次备课

教师

审批

人

张力珍

授课

时间

教学内容

分析

《珍珠鸟》是一篇略读课文，学习本课要注重学生自主阅读能力，且主要训练学生在前几篇课文中习得的阅读方法——“抓关键句，体会作者借助具体事物抒发情感的方法，引导学生自主阅读课文，理解课文内容。

学情分析

本篇自读课文要借助多种形式的读，在学生充分感知了“我”与珍珠鸟是如何逐渐建立信任的内容之后，再运用有感情地朗读喜欢的片段、读后谈感受的方法，引导学生体会关键句子，学生参差不一，老师要做到循循善导。

教学目标

1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。

3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。

评价设计

要紧扣单元语文要素，引导学生关注文章的表达，学习仿写，落实“写一种事物，表达自己的感情”这一习作目标。

教学准备

多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、图片引入，揭示课题。

1.导语

白鹭美，花生好，桂花香，万物都有可爱之处。今天我们先来认识一种鸟，它叫珍珠鸟。

2.介绍作者。

冯骥才，生于1942年，当代作家。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。

二、整体感知，引出人与鸟的话题。

1.再读课文，感知内容。

（1）默读课文，说说课文主要写了什么。

（2）出示语言支架，引导学生概括。

课文主要写了（珍珠鸟由怕人到信赖人）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的（情意），表达了“（信赖，往往创造出美好的境界）”的感受。

2.自主读文，感受“信赖”。

（1）自主阅读，勾画批注。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。

（2）小组交流。

结合重点句子，交流“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。

三、理解品味，体会鸟对人的信赖。

1.朗读品味，感受情意。

（1）引导：课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。

（2）指名学生读一读自己找出的语句，并谈谈自己的感受。

2.学生交流，教师梳理归纳为三件事：

（1）为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。

（2）决不去惊扰它们。

（3）小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大“我”不管它，不伤害它。

四、读写词语，积累词句。

1.同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。

2.摘抄文中自己喜欢的句段。

五、总结升华。

信赖，就是尊重、理解、宽容。

板书设计

4*珍珠鸟

怕人熟悉

蒙盖很少扒开

感受：信赖，往往创造出美好的境界

作业设计

教师出示重点语句学生能够正确谈出感受。

教后反思