1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）高一生物课件（人教版2019必修2）.pptxVIP

在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子存在，不相融合；在形成时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入不同的中，随配子遗传给后代。

;;第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）;1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。;倘若我与你结婚，生下的孩子既有你的聪慧又有我的美貌，岂不是很好？;我产奶多，但长不快，嘻嘻！;孟德尔提出的“分离定律”研究的是几对相对性状?;讨论：

;一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响？;;9：3：3：1;9：3：3：1;9：3：3：1;2.提出假说，解释现象：;F1;;;（提出假说，解释问题）;性状表现4种;黄圆=;F2中能稳定遗传的个体占总数的_____;理论实践，提出假说;;两对相对性状的杂交实验;第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）;4;分枝法;;孟德尔作出的解释是：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：YR、Yr、yR、yr，它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。受精时，雌雄配子的结合是随机的。;【设计思路】;;（演绎推理，实验验证）;假说演绎法;真核生物

有性生殖

细胞核基因

至少两对遗传因子;下列遵循自由组合定律的有哪些？;;讨论;为什么孟德尔能够取得成功呢？;为什么孟德尔能够取得成功呢？;为什么孟德尔能够取得成功呢？;为什么孟德尔能够取得成功呢？;（1）科学地选择了作为实验材料。

（2）由单因素到多因素的研究方法。

（3）应用了方法对实验结果进行统计分析。

（4）科学设计了实验程序。即在对大量实验数据进行分析的基础上，合理地提出，并且设计了新的实验来验证假说。;3;1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。;;

控

制

;显性性状;基因型和表型的关系;【植物育种方面】;假如你是一位育种工作者，不同品种的水稻，一个品种无芒、不抗病（aarr）；另一个品种有芒、抗病（AARR）。如何得到能够稳定遗传的无芒抗病的类型?将你的设想用遗传图解表??出来。;;①植物杂交育种;3：杂交育种选育为什么从F2开始?

4:如果培育隐性纯合的新品种，比如用基因型为AAbb和aaBB的亲本，培育出基因型为aabb的优良品种，是否需要连续自交?

5:培育细菌新品种时，能否用杂交育种的方法?;②动物杂交育种;杂交F1间相互交配选种测交;;;人类多指(T)对手指正常(t)是显性，白化病(a)对肤色正常(A)为隐性，基因都位于常染色体上，而且都是独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病但手指正常的孩子。

（1）该夫妇的基因型是什么？

（2）该夫妇生出—个白化病孩子的概率是多少？

（3）该夫妇生出一个患多指孩子的概率是多少？

（4）该夫妇生出两种病均患孩子的概率是多少？

（5）该夫妇生出一个只患多指孩子的概率是多少？;;孟德尔的豌豆杂交实验（二）;练习：分离定律与自由组合定律的实质区分：;一、概念检测

1．根据分离定律和自由组合定律，判断下列相关表述是否正确。

（1）表型相同的生物，基因型一定相同。（）

（2）控制不同性状的基因的遗传互不干扰。（）

2．南瓜果实的白色（W）对黄色（w）是显性，盘状（D）对球状（d）是显性，控制两对性状的基因独立遗传，那么表型相同的一组是（）

A．WwDd和wwDdB．WWdd和WwDdC．WwDd和WWDDD．WWdd和WWDd

3．孟德尔遗传规律包括分离定律和自由组合定律。下列相关叙述正确的是（）

A．自由组合定律是以分离定律为基础的

B．分离定律不能用于分析两对等位基因的遗传

C．自由组合定律也能用于分析一对等位基因的遗传

D．基因的分离发生在配子形成的过程中，基因的自由组合发生在合子形成的过程中;二、拓展应用

1．假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）为显性，控制两对性状的基因独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既抗倒伏又抗病类型的比例是。;2．纯种的甜玉米与纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉