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新时代书院制模式下文化建设研究

摘要：在深化高等教育改革的背景之下，如何培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人是高校的重要课题，伴随着高校对学生第二课堂教育的探索，逐步搭建符合中国国情的现代化书院管理制度，本文就大学书院制模式下的文化建设进行研究。

关键词：书院制；文化建设；高校

改革开放以来，高校建立起具有自身特色的人才培养体制，服务社会。伴随着时代发展，社会对人才提出了新的要求，传统教育模式在培养人才上无法与新需求匹配，因此，加速了高校对于学生综合培养的探索。

如今，许多高校采用书院制模式作为实施教育理念的一个载体，通过书院制教育实现学生综合素质培养。文化建设作为书院制的重要组成部分，笔者通过探索新时代书院制模式下文化建设，提出可行性的措施。

一、书院制文化建设层次分析

书院制文化建设分为四个层次，分别是书院的制度文化、书院的物质文化、书院的行为文化以及书院的核心文化。物质文化是书院文化的基础；制度文化为书院文化直接体现；行为文化为物质文化及核心文化的外在表现；核心文化，即书院设计初衷，是书院人才培养的理念与特点凝练。以上四种文化相互扶持，共同支撑，搭建起了书院制文化建设体系。

书院物质文化主要体现在书院常见物理空间设计、主题颜色选择、书院的雕塑等构筑物以及书院的软性装修、标语等。物质文化是将书院的文化外化于形，为文化提供有效载体，将文化直观传递给学生，营造良好书院氛围。

书院制度文化主要集中在书院的制度建设，例如请假制度、活动参与机制、行为准则、书院公约、每日活动设计、讲座设计等等，是书院价值体系的体现。

书院行为文化主要集中在书院学生的行为进行文化教育。通过举办一些日常性质的活动、书院特色化的活动，来引导学生对这个书院文化产生认同。最终，在待人接物，自我管理、职业选择、生涯规划等等方面做出跟书院文化理念相一致的行为。

书院核心文化简洁明了，是整个书院成员的价值观念，同时也是书院在处理问题时候的一个初衷。那么书院核心文化的目的，就是以“立德树人”、“以生为本”作为基石，通过一定的价值传递，让书院文化能够引导学生建立起看待世界的角度，看待人生的发展的角度，能够让学生建立起远大的志向和社会责任感。

二、书院制文化建设过程中的难点

目前国内诸多高校在进行书院制文化建设的过程中，有许多值得尊敬的，值得效仿的先进做法。但，书院制文化建设依旧存在如下难点：

1.书院制文化建设缺乏正确认识

书院制教育管理为传统住宿空间教育管理进行升级，将学生的综合素质培养引入到住宿空间教育管理中。这种教育模式重点关注学生生活，而对于综合素质教育管理则弱化一些。

书院文化建设，保证书院的特色、保证学校的特色、与时代发展相契合等等要求，成为了书院制文化建设的难点。

2.书院制文化建设的传递者缺乏

作为文化的传递者，书院的工作人员、书院的导师，是开展书院文化建设的重点和难点。书院导师在开展工作的过程中，需要老师了解书院文化特质，认可书院文化建设，并且能够知行合一的传递下去。

不同的书院可能会选择同样的导师。这就造成导师在给对应书院的学生进行辅导的时候，需要把不同的书院文化润润物细无声的传递给学生，这对导师要求是比较高的。

此外，很多导师有着很繁杂的工作和科研学术压力。而作为一个书院育人的主体，并不能作为一个导师的职称评定以及其未来路径发展中的有效助力。这势必导致师在书院进行学生教育的时候，将主要的精力放在学术科研方面的教育，而忽略了对书院文化，对学生为人的一些文化的传递。

3.书院制文化建设的双重管理

我国许多高校实行书院制管理教育，是通过“书院+学院”的双重管理体制开展。学生既是书院的学生、也是各专业学院的学生。专业学院依托专业对学生进行专业理论教育，而书院的则是起到学生综合素质培养的作用。

换句话说呢，如果学生不进行专业学习，大部分时间会在书院的模式中进行培养。书院的文化氛围，将会对学生的人格成长起到至关重要的作用。

我国书院制教育，成立时间比较短，大部分体制机制尚未完善。书院制则直接嵌套在于大学原有的管理体系内，那么既保证了原来的运行框架的正常开展，又通过这种嵌入式的方式保证了书院制教育的一个运行特点。但是，这种双重管理的体制，有一个很严重的弊端。其管理人员也接受了双重管理，即书院管理人员，同时也是学院行政教师。该教师在开展书院工作的过程中，会出现自身文化传递的偏差。这样的书院管理模式，直接造成了权责不清，不同的老师对于书院管理责任不到位，书院院和学院之间沟通存在一定的障碍等等问题。

三、书院制文化建设过程中的举措

书院制作为国内高校在学生生活空间管理中的尝试，也是学生通识类教育的一种有效的尝试。书院制改革也是在我国传统的书院教育与国外寄宿学院教育的一种相融合之后诞生的符