第2课+诸侯纷争与变法运动+教学设计 高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

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第2课：《诸侯纷争与变法运动》

教学设计

一、课程标准

通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性;了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

二、教学目标

唯物史观：学习本课特别要注意，生产力的发展是社会进步的根本动力，一定时期的政治、经济、思想的变化是由经济基础的变化而变化。客观、全面、辩证的看待争霸战争和兼并战争。

时空观念：以时间轴为标准，掌握春秋战国时期重要相关史实的时空定位。

史料实证：通过史料探究春秋战国大动荡、大变革、大发展的相关史实，理解列国纷争、改革变法、百家争鸣出现的原因。

历史解释：对春秋五霸、战国七雄、商鞅变法和百家争鸣等相关概念要熟知，深刻把握其中的内涵和实质。

家国情怀：通过春秋战国由分裂到逐渐统一的历程、华夏民族认同感的加强以及“百家争鸣”时期灿烂的文化，增强对祖国统一的深刻认同，增强民族的自信心和自豪感。

三、教学重难点

1.教学重点

春秋战国时期的列国纷争；春秋战国时期的经济发展与变法运动；春秋战国时期的文化：孔子和老子、百家争鸣。

2.教学难点

春秋战国时期百家争鸣的意义。

四、教法学法

教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法

学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法

五、教学过程

【导入新课】

师：展示材料，让学生思考郑庄公射王中肩反映了什么？

（周）王夺郑伯（郑庄公）政郑伯不朝。秋，王诸侯代郑，郑伯击之。王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射王中肩。

——《左传·桓公五年》

生：周天子权威的衰落、诸侯势力的崛起、传统周礼的崩坏、政治格局的转变

师：周天子，本是天下共主，却被诸侯射中，颜面扫地。这一“郑庄公射王中肩”的事件，如同在平静的湖面投入巨石，彻底打破了原有的秩序。从此，周天子的权威一落千丈，诸侯们不再像以往那般敬畏，他们看到了周王室的衰落，开始蠢蠢欲动。于是，一个诸侯纷争的大时代拉开了帷幕，各国为了争夺土地、人口和霸权，展开了激烈的角逐。而在这漫长的纷争岁月里，为了在竞争中脱颖而出，各国又纷纷掀起变法运动，力求富国强兵。今天，就让我们一同走进那段诸侯纷争与变法运动风起云涌的历史时期，去探寻其中的奥秘与精彩。

【自主学习】

1、思考春秋战国时期的变化有哪些？

2、探究商鞅变法的措施是什么，有什么意义？如何评价商鞅变法？

3、梳理百家争鸣主要流派代表人物的思想主张

4、思考百家争鸣产生了什么影响？

【讲授新课】本课分为二大部分：

变革之象

变革之策

（一）变革之象

师：展示材料，让学生思考：春秋战国时期的变化有哪些？

生：①政治：王室衰微、列国纷争

②夷夏：华夏认同，民族交融

③经济：农业：铁器牛耕、生产力大发展；手工业：分工更加细密；商业：货币流通广泛；出现中心城市和大商人

④阶级：新兴地主阶级和自耕农兴起

（二）应变之策（变法）

师：展示地图，让学生了解各国的变法改革。

生：如上

（二）秦的统治

师：展示材料，让学生探究：商鞅变法的措施是什么？

材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

——《汉书·食货志》

材料二：而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县

——《史记·商君列传》

材料三：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首者同赏，匿奸者与降敌者同罚。

——《史记·商君列传》

材料四：民有二男以上不分异者，倍其赋。

——《史记·商君列传》

材料五：有军功者，各以率受上爵。宗室非有军功论，不得为属籍。

——《史记·商君列传》

材料六：僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者,举以为收孥。——《史记·商君列传》

生：废井田，开阡陌奖励耕战；推行县制；什伍连坐制度；个体小家庭制度；军功爵制；重农抑商

师：展示表格，让学生探究：商鞅变法有什么意义？

生：如上

师：展示材料，让学生探究：依据材料并结合所学知识，探究如何评价商鞅变法？

材料一：孝公用商鞅变法，移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。

——李斯《谏逐客书》

材料二：商鞅变法，行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，乡邑大治……商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。