第5课+古代非洲与美洲+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docxVIP

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“教学设计”参考模板

学科___历史___姓名______陈景玉_____

授课年级_____高一__讲课题目___古代非洲与美洲_

章节名称

第二单元中古时期的世界第5课古代非洲与美洲

学时

1课时

课标要求

了解世界其他地区（古代非洲、古代美洲）的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。

内容与学情分析

内容分析

1.古代非洲文明和古代美洲文明。

2.古代非洲文明主要讲述的是：东非的阿克苏姆文明；西非的加纳、马里、桑海文明；南非的大津巴布韦文明。

古代美洲文明主要讲述的是：中美洲的玛雅文明、阿兹特克文明、南美洲印加文明。各种文明是满天星斗具有独创性，但又有某些相似的共性。这可以推测说明世界文明的多样性

（多源性、多元性、不平衡性、互鉴性、共生性）、相似性。

学情分析

高一的学生对这些知识是以前没有学过的，但听过一些这方面的故事。所以说是他们处于似懂非懂的状态。他们具有碎片化的知识，但是在思维逻辑体系上还有一些不足。他们对于古代非洲和古代美洲文明固有的认知应当是相对比较落后的，所以拔高存在着思维障碍。我将教学重点定位为古代非洲文明、古代美洲文明创新性的主体居民及创新政治、经济体现。我将教学难点定义为以古代非洲文明、古代美洲文明、古代中国文明对比为例推测说明世界古代文明的多样性同时又有某些相似性等特点。我选择的教学策略是小组展示和教师引导。

学习目标

（重难点在相应条目后标注）

唯物史观：学生利用经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者等观点解决世界文明的多样性（多源性、多元性、不平衡性、互鉴性、共生性）、相似性问题。

时空观念：学生在公元前后到15世纪的时间段内，在古代非洲的空间范围思考问题。学生在公元前16世纪到16世纪的时间段内，在古代美洲空间内思考问题。学生从图中指出画出古代非洲和古代美洲某些文明区的大致范围。

史料实证：学生根据图像史料和文献分析问题。

历史解释：学生在唯物史观的指导下以史料实证的严谨态度分析问题、解决问题。学生寻找史料证明问题链分析古代非洲和古代美洲文明的创造者和政治、经济表现（重点）。学生寻找史料和所学从古代亚、非、美各举一例设计问题链分析说明并解答古代世界文明多样性（多源性、多元性、、不平衡性、互鉴性、命运与共）、的同时还具有某些相似性等特点（难点）。

家国情怀：学生感受古代世界文明的多样性同时还具有某些相似性等特点，更进一步理解中华文明、中华文化文化的魅力。学生找出中华文明、中华文化为世界各种不同的文明和谐相处的例子和遵循的原则。学生从古往今来的中国智慧中找到例子为当今世界多元文明和谐相处提供方案参考。

【学业质量水平】

学生理解历史时序划分，能够识别历史地图中的相关信息。

学生能够将史事定位在特定的时间和空间框架下，能够理解空间和环境因素对历史认识与现实的重要性。

学生能够运用特定术语对较长时段、较大范围的史事加以概括和说明。

学生能对历史和现实问题进行独立探究，在此基础上做出合理的论述并加以说明。

学生课前需要做的准备工作

本课课本上的所有内容。本科练习册上的所有内容。本课学案的内容。调查收集本课相关资料。

学习策略

交流法、展示法、迁移法、应用法。

学习环节

学习任务设计与

教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

让学生知道要到哪里去

出示农作物的照片。出示问题：你知道它们的原产地在哪儿吗？提到现在的非洲、美洲，同学们会想到什么呢？那么古代非洲、美洲真实的情况怎样呢？

学生猜出文明发生的时间、空间。学生带着探究问题听课。

唯物史观中的时空观念。学生带着问题探究，创设了认知冲突情境，激发学生兴趣，自然而然的引发深入探究的欲望。

活动一

学习任务与学习目标相对应

出示：非洲地图、美洲地图、学案史料。

学生主要指出古代东非的阿克苏姆、西非的马里、南非津巴布韦、古代中美洲玛雅文明、阿兹特克文明区、南美洲印加文明区的古今位置。学生画出这其中文明代表现在国家轮廓图。学生根据学案史料列举出问题链的内容。

任务驱动：世界文明多样性

考点：世界古代非洲

情境：学案文献史料

问题链：

问题：古代非洲文明创新的主要居民是？

路径：学案文献史料

问题：古代非洲文明创新的主要政治、经济表现是？

路径：文献史料

问题：古代非洲文明的特点是？

路径：学案文献史料和所学

任务驱动：世界文明多样性

考点：世界古代美洲

情境：学案文献史料

问题链：

问题：古代美洲文明创新的主要居民是？

路径：文献史料

问题：古代美洲文明创新的主要政治、经济表现是？

路径：学案文献史料

问题：古代美洲文明的特点

路径：学案文献史料和所学

唯物史观中的时空观念、史料实证、历史解释

。学生可以看出非洲古代文明基本上是在独立的情况下