第10 课 《天人合一古园林》教学设计 2024—2025学年岭南美版(2024) 初中美术七年级上册 .docx

第10 课 《天人合一古园林》教学设计 2024—2025学年岭南美版(2024) 初中美术七年级上册 .docx

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

天人合一古园林

2022

新课

标要

培养学生欣赏理解天人合一古园林独特性

能独立欣赏分析林园技术手段及其构景手法

理解感知中国园林“天人合一”的设计理念

核心素养目标

审美能力:培养学生对中国古典园林美的认识和欣赏能力,理解“天人合一”的哲学思想在园林设计中的体现。

文化理解:使学生了解中国古典园林的历史背景、文化内涵及其在中国传统文化中的地位。

创造力与想象力:鼓励学生通过观察和学习古园林的设计,发挥自己的创造力和想象力,进行相关的艺术创作。

批判性思维:引导学生分析和评价不同园林设计的特点及其与自然环境的关系。

实践能力:通过绘画、模型制作等形式,让学生亲身体验园林设计的过程,提高动手能力。

教学重难点

重点:

理解“天人合一”的哲学思想及其在园林设计中的应用。

学习古典园林的布局、造景手法和建筑元素。

分析园林中的自然美与人文美如何和谐统一。

难点:

如何将抽象的“天人合一”哲学思想具体化,让学生能够深刻理解并感受。

如何激发学生的创造力,使他们能够在理解传统的基础上进行创新设计。

教授学生如何观察和分析园林艺术,培养他们的审美和批判性思维能力。

教学过程

引言

活动设计:

开场视频:播放一段关于中国古典园林的精美视频,展示园林中的山水、建筑、植物等元素,以及游客在园林中漫步的场景。

引导:视频结束后,简要介绍课程主题——“天人合一古园林”,并解释“天人合一”的哲学思想,强调人与自然和谐共生的理念。

目的:

激发学生对中国古典园林的兴趣。

为后续的学习奠定理论基础。

知识点讲解

活动设计:

历史背景:在利用PPT或板书进行展示时,我们可以详细地介绍中国古典园林的历史背景。首先,从起源开始,我们可以追溯到先秦时期,那时的园林主要是皇家苑囿,以狩猎和观赏为主。随后,进入汉代,园林逐渐向私家园林发展,开始注重山水景观的营造。到了魏晋南北朝时期,园林进一步发展,文人雅士开始参与园林设计,注重文化内涵和意境的营造。

进入唐代,园林设计更加注重自然美和人工美的结合,形成了独特的皇家园林风格。宋代则更加注重园林的精致和细腻,私家园林得到了极大的发展。明清时期,园林设计达到了巅峰,尤其是江南地区的园林,如苏州的拙政园、留园等,以其精巧的布局和丰富的文化内涵而闻名于世。

在设计理念方面,我们可以深入探讨“天人合一”的哲学思想在中国古典园林中的应用。这一思想强调人与自然的和谐共生,体现在园林设计的各个方面。例如,在布局上,园林往往采用曲折有致的路径,引导游人逐步深入,感受自然之美。在造景上,通过假山、流水、植物等元素的巧妙搭配,营造出自然和谐的氛围。在建筑上,园林中的亭台楼阁与自然景观相得益彰,既满足了人的使用需求,又不破坏自然的美感。

在案例分析部分,我们可以选取几个典型的古典园林进行详细分析。例如,苏州的拙政园,以其精巧的布局和丰富的文化内涵而著称。园中的水面、假山、亭台楼阁等元素巧妙搭配,形成了独特的江南园林风格。北京的颐和园则是一座集皇家园林之大成的作品,园中的昆明湖、万寿山、长廊等元素展示了皇家园林的宏伟与精致。

通过对这些典型园林的设计特点、布局原则和文化意义的分析,我们可以更好地理解中国古典园林的独特魅力和深厚的文化底蕴。

互动环节:

小组讨论:将学生分成小组,每组选择一个古典园林进行深入研究,并准备一份简短的报告,分享该园林的特点和“天人合一”理念在其中的体现。

提问与回答:鼓励学生提问,及时解答,增强课堂互动性。

目的:

使学生对中国古典园林有全面的了解。

培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

实践操作

活动设计:

绘画实践:提供给学生一些古典园林的图片或视频资料,要求学生选择一幅进行临摹或创作。在绘画过程中,应引导学生关注园林的布局、造景手法和建筑元素等。

模型制作:对于动手能力较强的学生,可以鼓励他们利用纸张、木材等材料制作一个小型的古典园林模型。模型应体现“天人合一”的设计理念,如山水相依、建筑与自然融为一体等。

虚拟设计:利用计算机软件(如AutoCAD、SketchUp等),让学生设计一个虚拟的古典园林。设计过程中,应指导学生如何运用“天人合一”的理念进行布局和造景。

互动环节:

作品展示:完成绘画、模型或虚拟设计后,学生将自己的作品展示给全班同学看,并分享创作过程中的想法和感受。

互评与点评:鼓励学生之间互相评价作品,也应给出专业的点评和建议,帮助学生认识到自己的优点和不足。

目的:

培养学生的动手能力和创造力。

加深学生对“天人合一”理念的理解和应用。

拓展延伸

活动设计:

现代园林设计:介绍一些现代园林设计案例,分析它们如何借鉴和融合中国古典园林的设计理念。特别是那些强调人与自然和谐共生的设计作品,如城市公园、生态园等。

文化对比:将中国古典园林与其他国家的园林设计进行对比,如欧洲的巴洛克园林、日

您可能关注的文档

文档评论(0)

教辅之家 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

法律、医学电子书,案列评析、合同PDF、教学设计、课件、导学案、中考、高考复习专题资料、试卷、真题、钢琴谱。

领域认证该用户于2024年02月15日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档