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浅谈如何在课堂教学中培养小学生的良好行为习惯

【摘要】在小学阶段，课堂教学是对小学生进行良好行为习惯教育最经常、最基本的途径和阵地。在课堂教学中要我们要根据小学生的年龄特点和认知规律，自觉地根据教材内容、学科特点和学生的实际，挖掘、提炼。

【关键词】课堂教学中；培养；小学生；良好行为习惯

课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道，是师生两个人的舞台，是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地，是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。著名教育家陶行知曾说过：“教育就是习惯的培养。”在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”小学阶段是学生进入正式学习的最初阶段，这一时期的学生普遍呈现心智、心态各方面都比较稚嫩的状态；而这一阶段的学生在行为习惯方面还没有绝对的自控能力；需要教师及时进行正确的引导和指示。教师对于小学生行为方式的指导最多体现在教学课堂活动中，课堂教学是进行行为规范教育的最经常、最基本的途径和阵地。一个人能否养成良好的行为习惯，关键在于小学阶段的教育。那么如何在课堂教学中渗透养成教育，提高学生的文明素养，也是我们每个教师需要思考和研究的问题。我们要根据学生的年龄特点和认知规律，自觉地根据教材内容、学科特点和学生的实际，挖掘、提炼。并在执行各科课堂教学常规的各个环节中，渗透行为规范教育。在课堂教学原则上，坚持“所有学生全面发展、全体发展”的原则，积极推行成功教育与和谐教育，努力寻求在教育效果上有实质性的突破。下面，具体谈一谈在课堂教学中的几点做法：

一、创设情境，激发感情

一堂生动的课，教师首先一定要提前创设课堂情境，一开始就要将学生的注意力吸引到课堂教学中。其次教师要以饱满的热情投入到课堂教学中，以自己的情感激发学生的情感。课堂上学生要做到一心一意，而老师要比学生更要精神高度集中，必须做到一心两用，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。课堂上，教师的感染力很重要，教师的声情并茂以及丰富的体态语能够吸引学生的注意力，使学生在无意识中改变课堂的不良行为习惯。

二、化抽象变直观，将学习内容生活化

小学阶段，孩子的思维直观具体，他们在学习和理解知识技能时，往往局限于自己经验范围之内，与知识技能相联系的具体事物和具体情境上。对他们来说，只有与他们的生

结合班级管理的实际，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促。

六、增强竞争意识，强化训练

因为有了竞争意识尤其是集体竞争意识后班级才会拥有良好的班风和学风，为学生良好行为习惯的养成提供有利的环境。我在课堂上以小组为单位来开展“星级评比”活动，比比哪一组坐的好、积极发言、发言时举手、认真听讲不玩小东西就可以得一颗“星”，不论哪个同学在哪些方面表现好，也在他所在的组上画一颗星；如有人表现不好则擦掉一颗星。每天放学前，比一比哪一组的星最多，不但可以得到掌声，每个小朋友还可以得一张“小红花”。这个办法对维持课堂纪律很有效，对于集体荣誉感的培养也具有推进作用。

七、严格要求，持之以恒

课堂上要随时关注学生的课堂常规，发现问题要及时处理，点到个人，并严格按要求给予相应的处罚。让其它同学认识到你处理问题的态度是绝不估息、绝不纵容、从而给学生以震摄。处理问题要有原则，所制定和要求的东西不能朝令夕改。要坚持自己的原则，要坚定自己的纪律要求。要让学生感到你是一个有始有终的人；从而在学生中树立威信。使学生佩服你、尊敬你，从而不敢对你所提出的要求有所怠慢。

八、家校结合，上好家庭教育课堂

家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，在儿童的教育中起重要作用。因此在家庭教育的第一课堂中我们要做到：一是严格要求。培养孩子的良好习惯，有赖于家长的严格要求。要求一经提出，就必须坚决贯彻施行，不可以有例外。二是以身作则。父母是孩子的第一个老师，也是终身的老师。在培养孩子某种好习惯的过程中，父母的表率作用很重要，所谓“龙生龙，凤生凤”，说的就是这个道理。“己不正，何以正人？”，这句话用在孩子好习惯的养成上也很合适。三是适当鼓励。习惯的形成非一朝一夕之功，非反复练习不可。当孩子按照要求去做时，家长应及时给予肯定。孩子有了兴趣和愉快的体验，良好习惯就容易形成。四是提供条件。形成习惯有一个过程，在这个过程中，如能提供相应的条件，有助于孩子较快地形成习惯。比如：孩子写作业的环境，休息的环境，书籍的来源等等这些条件都需要家长提供。我们可以通过家长会、家校通平台、微信、QQ交流群等向家长了解并向家长反映学生在校的学习与生活的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人