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《认识钟表》一年级教学反思

《认识钟表》是一年级数学上册第八单元的学习内容。本节课的教学目标有:

1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。

2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

3、培养学生的观察能力,建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时,

教学难点是特殊时刻的认识。

本节课的教学反思总结如下:

1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具,而不是唯一的途径,教师不

应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说,课件应该

是为他所用,而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问

题,教师要灵活机动,巧用教育机智。

2、教学重点要突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在

引导学生通过观察发现“整时的时候,时针和分针分别有什么特点”的基础上,

多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由:“分针总是指向12,时针指向几,

就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中,强化本节课的重点,并使学生

的思路越来越明朗。

3、巧妙地利用好课堂生成,使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自

动手拨钟表的游戏环节,有一个学生在拨6时整的时候,错误地把时针和分针的

位置弄反了,他拨的是“时针指向12,分针指向6”,而作为教师,我没有立即发

现。通过这节课,我也反思自己:课堂上,要多问几个“你是怎么做到的?”“你

能给大家讲一讲你的想法吗?”“谁有不同的想法?”其实,这是个很好的课堂生

成的反例,而我没有及时发现,并充分利用。

我希望通过自己的不断反思,能够使自己的教育之路走得更远更广阔!

这是我踏入教师队伍以来的第一次公开课,心里难免有些紧张。虽然平时校

长、行政、指导老师经常会来听课,被听课也从手足无措到“见怪不怪”了。但

是公开课毕竟和被听课不一样,这真真正正的让我了解了一节公开课从头到尾是

一个怎么样的流程。

先说备课:从开始备课到最终确定自己的教案初稿,一共用了两个礼拜的时

间。在这两个礼拜中,我不断地专研教材,认真的研读网上有关的《认识钟表》

的资料,不断地思索自己应该怎么去设计这节课的流程。终于在两星期后,初稿

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终于出来了。这真正的让我体会到备课的不易。

教具准备:根据自己的初稿,开始准备这节课所需要的教具。纸张,练习,

课件,实物钟,钟表的图片等等,也花去了我不少的时间。尤其是课件的制作,

一遍一遍的反复修改着自己的课件。

可以说基本的准备工作都已经做好了,但是这也是我做的最不足的地方,没

有及时的找自己的指导老师点评自己的教案,这是我犯的最大的失误,今后在这

个方面自己也应该好好的反省与改正。

经过备课后,经历了两次试上这节课。试上的时候,备课组的大部分老师都

来听我的这节课。虽然自己上下来还是挺顺的,但是课后我去找各个老师评课,

他们都给我提出了许许多多的宝贵意见。根据这些宝贵的意见,我又一次认真的

修改着自己的教案与课件,虽然大体上思路没变,但也修改了许多的小细节。

终于到了这节公开课课,可能是自己太过重视这节课,也给了学生太高的压

力,这天的这节课,原本活力四射的孩子们到了陌生的环境视乎一个个都显得相

当的木那,包括那些平时机灵的孩子都失去了他们平时机灵可爱的天性,这一时

间也让我慌乱失措。经过一节课的战斗自己也是相当的疲劳,没想到自己辛辛苦

苦备的这节课到了最后尽然还是失败了。经过了这节课,我也找了指导老师和几

位教师评了我这节课,进过他们的点评,自己的总结反思,我悟出了以下的几点:

1、无论是上什么课,都不要有太大的压力,也不要给学生太大的压力,毕竟

他们还是孩子,给他们过多的压力,只会适得其反。要让自己随时都不紧张,有

最好的状态也不太可能,但是即使是有紧张的心态,也不要显现出来,否者孩子

们也会跟着你不自然。

2、上课自己的激情:我找了好多老师评课,他们都说我上课激情不够,声音

不够抑扬顿挫,整堂课下来也比较平缓,没有高潮的地方。激情、激励、激发,

我的指导老师对我提出的建议常常环绕在我的耳边。我也慢慢领悟到,要上一节

好课,也要像一部电影一样,有铺垫,有过程,有高潮,有结尾,而且还需要有

好的导演和剧本,这都是老师应该完成的分内工作。

3、课堂问题的提出:这节课自己有一个很大的失误就是有一个地方没能引好,

反而被学生越带越歪,是这节课的一大败笔。在一个问题上一直的绕,这就是课

堂提

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