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青岛版四年级数学下册全册教案反思

篇一：青岛版四年级数学下册全册教案反思

教学内容

青岛版教材第八册p2-3《用字母表示数》

教材简析

本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。主要呈

现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。拟引导

学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学

问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。

教学目标

1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示

数的方法，

会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、

略写方法。

2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会

用字母表示数的方法、作用和优越*。

3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

教学过程

第1课时

一、迁移引入、揭示新课

师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你

知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经

常用到字母，今天我们就来研究。

［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的*和学习

的乐趣。

二、设疑激趣、展开新课

1.师生互动，猜年龄；

师：你今年几岁了？（板书：××的岁数10岁）想知道李老师的

年龄吗？

师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？

师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2

岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？

板书：××的岁数老师的岁数

10+25

1+25

2+25

50+25

师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在

变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关

系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么

表示？为什么要用a+25表示？

师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？

含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的

年龄呢？（生：任一年年龄的时候）

a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？

比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的

本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式

子表示数量。（板书课题：用字母表示数）

[设计意图]创设情境，符合学生实际生活。运用学生关注和感兴趣

的实例作为认识的背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在

自己的身边，与现实世界是密切联系着的。

三、运用知识，解决问题

1.用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组

为单位完

成（出示情景图）你能提出什么数学问题？

师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？

教师引导小结：这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，

t年地造地面积表示为t×25，可以写作25t

2.t年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？

引导学生分析：现在的面积（原来的）+新造地的面积（增加的面

积）

5450+25t

求值：当t=8时，黄河三角洲的面积约是多少平方千米？学生试

着解答。

全班订正。（强调不写单位名称）

师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字

母表示过什么吗？（生举例、交流）

[设计意图]让学生根据数量关系列出造地面积的公式，并解释每一

个式子所表示的意义，给学生提供一个创造符号的机会，使学生体验

到用符号表示数的必要*，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示

数的方法、作用和优越*。

四、全课完善建构

师：通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活

中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有

什么需要注意的呢？

指名生说一说。

2、省略乘号，写出下面各式

①α×②×③5×α④×3⑤α×b⑥α×8⑦b×b⑧α×1

3、课本第4页3、4、5、