青岛小学科学五下果实怎样形成.pdfVIP

（青岛版）五年级科学下册教案

13.果实是怎样形成的

目标

1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象设性解释；能自己的探究过程，

将探究的结果与假设相比较；会查阅书刊及其他信息源。

2.想知道，爱提问；喜欢大胆想象；合作交流在科学探究中的重要性。

3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实

的形成过程。

课前准备

丰富多样的活动材料是学生开展各项探究活动的物质基础。带入课堂的果实，可以

是教科书上呈现的，也可以是学生根据生活经验自行准备的。要让学生尽量多地准

备一些材料，不给学生列出明确的果实的名称和种类。

教与学的活动过程

点拨学生活动

一、提出问题

在进行本活动时，创设情境学生置身其中提出问题。在学生提出有关花朵和

蜜蜂关系的问题后

二、猜想假设

他们进行猜想和假设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。

因为学生的猜想并不是胡思想，他们的每一个想法都是建立在其原有知识基础上的，

是对已有知识的应用和创造，所以学生的猜想既是他积极参与思考的结果，也为其后续

的探究活动注入了动力。

三、制订方案

一是探究昆虫的传粉作用。学生对此已经提出了猜想，他们认为二者之间肯定有关系，

关键是要学生寻找验证假设。学生开展探究活动，即设计探究方案。

四、实施探究

利用课件展示资料卡中的内容，使学生对花朵发育成果实的全过程有一个比较完整的认

识。

提醒学生在操作时要注意安全，然后放手让学生进行实验。

五、展示交流

活动结束后，学生汇报，可在黑板上作简要记录，学生对收集的信息进行再

分析，从而归纳出果实是由果皮和两部分组成的，即果实都有果皮和。

自由活动：

在进行这一活动时，采用组内活动和全班活动相结合的方式。先由学生分辨自己准

备的材料，看一看哪些是果实。发现其中有的地后，对一些认识上有的要鼓励

学生提出来，与共同探讨，像核桃、胡萝卜、香蕉、猕猴桃等，这些都容易引起

学生认识上的模糊，准备丰富的材料，使学生的研究对象更全面。在这一环节中，做到

生生互动、师生互动，努力在双向交流的过程中解决问题。

六、拓展创新：

组织学生对活动的结果作出预测，组织学生进行实际操作和观察。提示学生说

一说在观察过程中应注意的地方，如进行长期观察要有耐心、要细心、要注意做好观察

记录等。

作业设计

选择一朵还没有开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花

是否能结出果实。

板书设计

果实是怎样形成的

1.花药

2.子房

3.胚珠

4.

5.花粉管

6.胚