《散文天地》大单元教学思路与设计.docx

《散文天地》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容选自2021版人教版高中语文选修课程《中国现当代作家作品专题研讨》中的第六单元《散文天地》。本单元精选了五篇具有代表性的现当代散文作品，包括徐志摩的《翡冷翠山居闲话》、徐迟的《黄山记》、王力的《请客》、汪曾祺的《跑警报》、钱锺书的《谈中国诗》以及王充闾的《两个李白》。这些散文作品风格各异，内容丰富，既有写景抒情的佳作，也有文化思辨的精品，为学生提供了深入了解中国现当代散文多样性和独特魅力的机会。

（二）单元内容分析

《翡冷翠山居闲话》：徐志摩的这篇散文以其独特的语言魅力和对自然美景的细腻描绘，展现了作者对大自然的热爱和对自由生活的向往。文章通过描绘翡冷翠（佛罗伦萨）山居的闲适生活，表达了作者对理想生活的追求和对现实生活的超越。

《黄山记》：徐迟的这篇散文以宏大的笔触和细腻的描写，展现了黄山的壮丽景色和独特魅力。文章通过对黄山自然景观的描绘，表达了作者对大自然的敬畏和对祖国山河的热爱。

《请客》：王力的这篇散文以幽默风趣的笔触，揭示了中国社会中请客文化的复杂性和矛盾性。文章通过对比中西请客文化的差异，引发读者对请客文化的深入思考。

《跑警报》：汪曾祺的这篇散文以抗日战争时期西南联大师生在昆明跑警报的经历为背景，展现了战争年代人们的生活状态和精神风貌。文章以轻松幽默的笔触，反映了人们在战争环境中的乐观态度和坚韧精神。

《谈中国诗》：钱锺书的这篇散文以深邃的思辨和独特的见解，探讨了中国诗的特点和魅力。文章通过对比分析中西诗歌的差异，展示了中国诗的独特魅力和深厚文化底蕴。

《两个李白》：王充闾的这篇散文以李白为切入点，通过探讨李白的双重形象（现实存在的李白和诗意存在的李白），揭示了李白复杂的人生经历和内心世界。文章以丰富的史料和深刻的见解，展现了李白作为中国文学史上不朽形象的多面性。

（三）单元内容整合

本单元以“散文天地”为主题，通过六篇风格各异的散文作品，展现了中国现当代散文的多样性和独特魅力。在教学过程中，可以将本单元的内容进行整合，引导学生从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面进行深入学习和探究。

具体来说，可以从以下几个方面进行整合：

语言建构与运用：引导学生分析每篇散文的语言特点，包括用词、句式、修辞等方面，帮助学生积累丰富的语言材料，提高语言运用能力。

思维发展与提升：通过对比阅读和分析，引导学生深入思考每篇散文所蕴含的思想内涵和哲理，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

审美鉴赏与创造：引导学生欣赏每篇散文的文学价值和审美意义，提高学生的审美鉴赏能力和文学创作能力。

文化传承与理解：通过探讨每篇散文所反映的文化背景和社会现实，引导学生深入理解中华文化的精髓和内涵，增强文化自觉和文化自信。

二、《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中语文学科核心素养

（一）语言建构与运用

语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。在本单元的教学中，应注重以下几个方面：

积累语言材料：引导学生阅读每篇散文，积累丰富的语言材料，包括词汇、句式、修辞等。

梳理语言规律：通过分析每篇散文的语言特点，引导学生梳理和总结汉语言文字的运用规律。

运用语言进行交流：创设具体的语言情境，让学生运用所学语言材料进行口头和书面表达，提高语言运用能力。

（二）思维发展与提升

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。在本单元的教学中，应注重以下几个方面：

培养直觉思维：引导学生通过快速阅读，迅速把握每篇散文的主旨和要点，培养直觉思维能力。

发展形象思维：通过分析每篇散文中的形象描绘和情境创设，引导学生发展形象思维能力。

提升逻辑思维：通过对比阅读和分析，引导学生深入理解每篇散文的逻辑结构和论证过程，提升逻辑思维能力。

培养辩证思维：引导学生从不同角度审视每篇散文所反映的社会现象和文化背景，培养辩证思维能力。

激发创造思维：鼓励学生发挥想象力，对每篇散文进行再创作或续写，激发创造思维能力。

（三）审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。在本单元的教学中，应注重以下几个方面：

培养审美意识：引导学生欣赏每篇散文的文学价值和审美意义，培养正确的审美意识。

提高审美情趣：通过分析每篇散文的语言美、意境美和情感美，提高学生