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中班《一支竹子》音乐教案

设计意图：我园是所农村幼儿园，地处山区，随处可见竹

子、竹林。同时，湖林还盛产竹凉席，个别小朋友的家里便是

从事这一产业。一天，幼儿在室外活动，一个小朋友看到附近

的一个阿姨正在穿竹凉席，便跑过去说：“阿姨我帮你拉线

吧。”那个阿姨笑着拒绝了，他还不死心，就站在那看。其他

小朋友看到了，都跑了过去，还七嘴八舌的讨论起来了。我连

忙走过去，一个小朋友看我过来，便拉着我跟我说：“老师，

你看，阿姨在穿竹凉席，跟我妈妈一样。”其他人也跟着喊起

来“我妈也是哦。”这时我便提出来一个问题：“你们知道这是

什么做的吗？”有的小朋友摇摇头，有的小朋友说：“我知道，

我知道，是竹子。”“那你们知道竹子是怎样变成这样的吗？”

小朋友们你看看我，我看看你，都摇摇头。“老师你来告诉我

们吧。”发现他们对竹子、竹制品产生了兴趣。《纲要》指出：

“充分利用当地资源，开展教育活动。”“贴近幼儿的生活来选

择幼儿感兴趣的活动。”因此，我开展了主题活动：竹子。

（一）认识竹子

带幼儿到对面山上的竹林，让幼儿自由观察、探索。教师

锯开竹子让幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形状特

征、结构。并请看管竹林的叔叔向幼儿介绍竹子的生长过程。

教师小结竹子的种类。

（二）认识竹制品

与幼儿共同收集各种各样的竹制品，设置竹制品展览会。

让幼儿自由欣赏、观察，请幼儿说一说：你认识哪一些竹制品，

它们有什么用？教师重点介绍竹凉席的制作与用途。谈谈你还

见过哪些竹制品，它可以用来做什么？请幼儿回家后找找还有

什么竹制品，它有什么用？

（三）竹凉席的制作过程

与竹凉席制作厂联系，带幼儿到厂里去看看。提醒幼儿注

意安全，不到处乱跑，不到处乱摸。请厂里的叔叔为幼儿介绍

竹凉席的制作工具，制作过程。让幼儿欣赏制作完成的竹凉席。

（四）竹编织

请一位会编织的阿姨来班上为幼儿表演编织。让幼儿讨论

阿姨是怎么编的。提供竹条，让幼儿研究编织，重点研究一上

一下的编织方法。

（五）好玩的竹子

把这些日子所收集的竹子、竹制品，做一个展览会。提供

材料，让幼儿自由选择，并对所收集的竹制品，材料进行分类，

形成区角活动。如：竹凉席厂、编织店、乐器坊等。

分析：1、幼儿对竹子的认识活动兴趣浓厚，但是由于知

识面较窄，词汇掌握量较贫乏，因此在刚认识竹子的时候，幼

儿不能用丰富的词语表达出竹子的结构特征，对竹子的种类也

一无所知。

2、幼儿与老师共同搜集了各种各样的竹制品，在竹制品

展览会上，幼儿能认真观赏各种竹制品，在欣赏的同时，还懂

得主动跟伙伴们商讨竹制品的用途。竹凉席是我们华安的一种

特色工艺品，因此，我把它作为重点来向幼儿介绍。这一活动

下来，幼儿的知识面丰富了，对竹子的用途也有了进一步的了

解和认识。

3、在竹凉席制作厂时，幼儿对那些工具都十分感兴趣，

这想摸摸，那想摸摸。为了幼儿的安全，我制止了他们的行为，

使得有些幼儿在听厂里的叔叔介绍时，有点心不在焉的。但大

部分幼儿对叔叔的介绍还是十分感兴趣的，认真地听和观察叔

叔介绍的工具和过程。

4、在欣赏阿姨编织的时候，幼儿的兴趣浓厚，大部分幼

儿都跃跃欲试。可是，在动手尝试的时候，很多幼儿都出现了

错误，他们没有掌握一上一下的规律，而且整体编织的速度都

很慢。

5、本活动主要是立足于对竹子有较深刻的认识后，再进

行看一看、说一说、做一做的综合活动。由于它是贴近幼儿的

生活来选择幼儿感兴趣的事物，因此孩子的兴趣十分浓厚。本

次活动，教师留给幼儿充分的活动空间，引导、鼓励幼儿观察、

讨论、操作，让每个幼儿都有看、说、做的机会。在这样的情

境下，幼儿积极主动地参与其中，丰富了经验，拓展了思维，

提高了口语表达和操作能力，整个活动的效果还是不错的。

所有的知识、经验只有通过一系列的整合、迁移和运用，

才能转化为人内在的、自我的知识结构。在孩子的探索研究活

动中，我们可以充分挖掘、调动幼儿原有的各种经验，让他们

在投身于各种活动的同时整合运用已有经验，并不断提升个体

的经验。在这样的活动中，教师的作用是不容忽视的。由于幼

儿的年龄特点，要使他们的知识、经验内化，就需要老师在活

动中为其提供一个机会，使幼儿乐于参与，有要让幼儿在参与

活动的过程中不知不觉地把已有经验进行整合、迁移与运用。

案例中，老师面对孩子们开始的“牛角