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小学数学小课题研究计划

小学数学小课题讨论规划

小学数学小课题讨论规划

小学生计算错误类型、缘由分析及矫正策略的讨论

一、课题讨论背景

计算是小学数学的重要组成局部，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数

论的获得，还是数学问题的解决等都依靠于计算活动的参加，计算力量的凹凸对学好数学学问起为重要的作用。

在实际的教学中，小学生的计算却经常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是

心惹的祸”，假如能从学问方面以及心理方面对其进展系统的讨论，提出更有针对性和实效性的策略，这对小学生的计算力量的提高和教师的计算教学将更有帮忙。二、课题讨论目的

通过对小学生计算错误的类型和成因进展分析讨论，查找降低小学生计算错误的策略，在实

学中进展检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算力量，提高计算精确率，为学生顺当学

学学问，持续进展奠定根底。而且，教师通过运用讨论所得的策略，在今后的课堂教学中能少走充分发挥出该讨论成果的现实指导作用。三、课题讨论过程

我于201*年12月份立题，课题名称为：小学生计算错误类型、缘由分析及矫正策略。自开

来，本数学组依据学校实际教学状况，根据试验方案，有目的、有规划、有步骤地开展该课题研主要做了如下工作：

第一阶段：前期预备阶段（201*年12月下旬）

1、分别组织教师和学生座谈，了解教师在计算教学中遇到问题和自己的熟悉2、数学组会议，启动课题，部署任务

其次阶段：详细实施阶段（201*年12月中旬～201*年3月）

1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2、以教师个体为单位，记录典型错题

3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的缘由①教师初步分析错误缘由

②以面谈的形式和相关学生进展沟通③总结、分析，撰写缘由分析报告

4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略①前测，统计该类型题目的错误率

②依据缘由分析报告，提出矫正策略，调整教学方式③后测，对前后测试进展比拟④总结、分析，撰写矫正策略报告

第三阶段：整理归纳阶段（201*年12月）

5、全组进展沟通争论，总结讨论成果①各年级的讨论成果汇报，进展纵向讨论

②对全学段中由一样缘由而导致的错题进展横向讨论③整理、归档四、讨论成果

通过对各年级的典型错题进展纵向讨论，找到了各年级学生计算时消失的典型错误，通过分错误缘由，提出了相应的订正策略，并通过前后测试验验证了其策略的有效性和可行性。

将全年级的同类型错题进展横向讨论，结合心理学的认知分析，我们重点讨论了由于强成分扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理进展水平的认知，又对计算教学有指导作用。

扩展阅读：小学数学小课题讨论立项规划书

小学数学小课题讨论立项规划书课题名称：小组合作学习一、课题的提出：

新课程标准强调通过小组的合作学习进展学生运用语言的力量。课堂小组合作学习教学模式作为一种新型的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑抱负课堂教学中具有特别地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。为此，本人就如何行之有效地进展小组互动合作学习，到达抱负的教学效果，进展立项讨论。

二、讨论目标：

1、学生合作要主动2、学生参加要全面3、学生合作要充分4、学生角色要明确5、教师评价要全面

三、讨论对象：

本课题讨论对象为我校中年级学生即1-4年级学生。四、讨论方法：

争论沟通法，调查法，观看法

该课题围绕小学数学小组合作学习的策略进展讨论，主要实行以下讨论方法：(1)案例讨论法。深入课堂，对案例中的小组合作活动的必要性、可行性、有效性作考察，特殊是对组内合作学习的参加面及教师参加调控的力度作定量与定性的分析。

(2)比拟讨论法:将各班案例作比拟。对小组合作学习的组织形式、实施程序、合作沟通的模式作考察，找出共性，以提炼出更有科学价值的小组合作模式。

(3)行动讨论法:对小组合作中值得探讨的子项，如小组如何分工、组间沟通方式等，课题组成员进展分工试点，再进展沟通与实践，在行动中验证。

三、讨论内容：

讨论内容抱负课堂中小组如何进展合作学习。合作学习，就是通过分工合作共同到达学习目标的一种学习方式。它强调学生的学习过程和学习方式，将社会心理学的合作原理