第3课算法设计(教案)六年级上册信息技术浙教版.pdfVIP

六年级第一单元第3课《算法设计》学案

一、学习内容

算法是计算思维的核心要素之一，是培养学生信息意识和计算思维的重要载体。《算法设计》选自

浙江省义务教育2023版信息科技教科六年级上册第3课，是第一单元《算法的实现》的第3课。通过本

单元的学习，学生能知道在计算机中实现算法的一般步骤，理解算法与计算机程序之间的关系，培养运用

算法思维的习惯，利用算法与计算机程序解决生活中的简单问题，也为后续理解和分析算法的效率奠定知

识基础。

二、学习要求

学习目标核心素养指向

1.通过生活中实例的讨论交流，了解枚举法的思想，归

信息意识：在完成任务过程中，有意识地

纳总结枚举法的关键是确定枚举的范围和正确解的判断

寻求恰当的算法解决问题。计算思维：通

条件。

过体验身边的算法，了解算法的特征。在

2.借助表格的计算模型，使用循环结构枚举关键数量，

一定的活动情境中，能对简单问题进行算

使用分支结构判断是否满足正确条件，得到“鸡兔同

法设计。数字化学习与创新：按照任务需

笼”枚举算法的框架。

求，运用信息科技获取、加工、管理学习

3.通过对话交流、小组合作、课件互动等方式，使用自

资源，开展数字化探究和创新活动。

然语言和流程图描述“鸡兔同笼”枚举算法流程图。

三、学习资源

六上学习光盘资源包

微课：几种经典算法的了解

互动练习：解决“鸡兔同笼”问题的算法流程图

四、学习方式

自主学习：把我数字化学习的特点，合理利用数字化平台、工具和资源，比如省技术中心设计开

发的音像教材，发送到学生终端，引导学生自主学习。

合作学习：六年级学生因性别、学习经历的不同，计算思维水平会出现较为明显的差异，因此要

发挥组内异质的优势，互帮互助，共同成长。

五、学习过程

1.24点游戏

根据老师出示的4张扑克，学生尽可能罗列出24点的情况。

思考：这是所有的情况了吗？

（一）游戏导入

2.

初识算法

要解决上述情况，需要借助经典的算法思想，解析法、枚举法等。观看

教师提供的微课：几种经典算法的介绍。

1.

初识枚举法

枚举法的思想是有序地尝试每一种可能的解，如果满足正确解的条件就

采纳，否则继续枚举，做到不遗漏、不重复。

2.生活中的枚举法

（二）选择算法思

想枚举法在生活中有着非常广泛的应用，比如在不知道的情况下拿着一串

钥匙去开门，从第一个钥匙开始试。如果运气好第一把钥匙就能打开，运

气不好的话有几把钥匙就要试几次。所以结束尝试的条件是“钥匙是否能

打开门”，而且尝试的次数不会超过“钥匙的数量”，这两个便是枚举法

的关键：正确解的判断条件、确定枚举法的范围。

1.

忆模型，定关键

回顾上