【课程思政案例】《程序设计原理》教学案例.pdfVIP

课程思政示范课《程序设计原理》教学案例

课程基本情况

·课程名称：程序设计原理

·课程性质：必修

·教学对象：本科一年级、工科试验班（智能与计算大类）

·总学时：80学时

课程思政教学整体设计思路

（一）总体思路

本节课是对C++标准模板库（简称STL）的教学，讲解STL基

本概念及STL中的向量。在课程育德目标指引下，在知识点中潜移

默化地融入课程思政元素，将德育贯穿到教学的全过程。在重要知识

点引导学生进行头脑风暴、畅想应用场景，做到学以致用。同时，关

注国家的时事热点，了解本学科的历史发展沿革以及未来发展趋势，

将课程讲授内容与国家发展相联系，设计教学案例，对学生进行价值

观的引导，实现立德树人润物无声。

思政教学整体设计思路如图1所示。在教学的各个环节，充分

挖掘思政元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机结合。在

专业内容方面，挖掘STL知识点中存在的思政元素，优化思政供

给；在教学方式方面，使用微课、课堂讨论等多种方式进行思政元素

的引入，通过设置传统文化、核心价值观、功勋人物、热点时事相关

的任务，让学生进行思考，增加小组讨论以及思路分享部分，充分调

动学生参与课堂的积极性，增加思政元素的趣味性；在课堂实践环

节，引导学生将STL方法与先前所学知识相结合，解决遇到的实际

问题并不断优化，培养精益求精的工匠精神；设计融合课程思政的课

后作业，围绕本节课基本理论知识，紧抓时代脉搏，凝聚专业思政主

题，在巩固和拓展所学知识的同时培养学生的爱国主义情怀。

总体设计思路

课程思政典型教学案例

（一）案例名称

STL基本概念、向量

（二）案例教学目标

知识：掌握C++标准模板库的基本概念及vector容器的使用，

通过对实例程序的分析、对泛型程序设计的实践，能够掌握泛型程序

设计的思想和方法。

能力：能够正确使用标准化的STL模板化编程，能够正确理解

STL模板化编程的代码优化，能够使用泛型程序设计方法解决具有一

定复杂度的实际问题。

素质：通过实例学习及实践练习，培养学生严谨治学的学习态

度、辩证统一的哲学思维、以及精益求精、一丝不苟的“工匠精神”。

（三）案例教学实施过程

（四）案例教学效果及反思

（1）学生所获感悟

通过学习STL的相关知识，学生感觉之前的很多代码都可以进

行优化。在书写代码时没有必要重复造轮子，可以多阅读一些工业级

的C++代码，从中获取一定的知识。课下按照老师的要求阅读了

vector的底层实现，初步感觉编写程序的时间、空间复杂度上也需

要更为仔细的考量。

（2）思政教学效果

通过本节课学习，学生们在吸收掌握新知识的同时，也对国家环

境治理、疫情防控等相关时事有所思考，并能够利用所学知识去帮助

解决实际问题。通过类比方式，学生将所学知识与思政元素有机结

合，形成一个整体参与到整个课程乃至整个学科的知识体系构建中；

在实践过程中，学生能够更加自然地使用辩证思维去分析问题求解的

不同方法之间的优缺点，在不断优化、不断调整中深切感受到精益求

精的工匠精神，在小组讨论中感悟群策群力的优势，更加深刻地理解

到团队合作的重要性。

（3）思政教学反思

在本节课教学中思政内容多是通过教师进行讲解引入，可进一步

通过设置相关问题引导学生进行思考，在实践环节中从程序运行过程

中或者结果上体现出需要引入的思政元素，比如在疫情防控问题上，

可以让学生用程序进行传染病模型的模拟，通过结果对比不同防控策

略下的后果，让学生更加认识到当前我国疫情防控策略的正确性。