9.古诗三首第三课时.docxVIP

(二)课时教学设计

第（3）课时

课题

9古诗三首

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

吕灵

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。这里的梅和雪对比，其意义不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。

学情分析

四年级学生对古诗有一定的品析能力，在教学中我引导学生反复诵读古诗，通过朗读体会诗中的道理，读出自己的感悟。

教学目标

认识“骚、逊、输”这3个生字，掌握“降”这个多音字，

会写“降、费、须、逊、输”这5个字。

2.有感情地朗读并背诵这首诗。

3.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。

评价设计

1.能有感情地朗读并背诵《雪梅》的学生有%。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理的学生有%。

教学准备

多媒体课件。

学生收集有关卢钺的资料。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

激趣导入，引起兴趣

1.同学们，自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，今天雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。(板书：雪梅)

2.解题：“雪梅”就是雪中的梅花。

3.作者简介。

二、初读古诗，识字写字

1.借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会写字的写法。

2.指明读，重点指导“降”“逊”“阁”的读音并指导书写“降”“输”等字。

3.师示范朗读这首诗，并划出节奏。

【设计意图】让学生自读诗后重点指导识字写字。在学生有困难的地方着力，这样，教学效率会提高很多。

三、读古诗、悟诗意

1.轻声读全诗，借助注释，看看能读懂些什么？

2.交流诗意（梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不

肯服输。这可愁坏了诗人，难以评议二者的高下。其实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却又输给梅所带的一段清香。）

【设计意图】在读正确的基础上，此环节着重让学生读出

节奏，读懂诗句的意思。

品诗意，悟道理

1.花儿会争奇斗艳，雪和梅争什么呢？

2.听了雪、梅的争辩，你认为雪和梅谁更胜一筹呢？

3.诗人不仅是在写雪、梅，他还是在告诉我们做人的道理。

谁来说一说？（人各有所长也各有所短，我们要取人之长，补己之短。）

4.教师小结：诗人在告诉人们正确看待他人、自己的方法。

谈雪梅、拓诗词。

1.这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。”

2.孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。

【设计意图】进一步激发学生阅读古诗的兴趣，以达到深刻理解诗句、背诵诗句、提升学生语文素养的目的。

板书设计

雪梅

白____香

各有长短

取长补短

作业设计

1.背诵《雪梅》。

2.课后收集描写雪与梅的古诗。

教后反思