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    两位数加两位数（不进位加）

    教学反思

    1.面对一个新的学问，老师要让学生运用已有的学问阅历去思索、去探究、相互沟通，充分发挥学生的主体作用，培育学生合作与沟通的实力。相识不同的算法，既让学生体验到解决问题的方法不止一个，又让学生尝到胜利的喜悦，增加了学习数学的信念。在沟通不同算法的基础上，突出笔算的方法，既传承了数学学问，提高了学生的计算实力，又发展了学生的抽象思维。

    2.本课的教学从学生已有的学问阅历动身，联系学生的生活实际，呈现新的问题情境，让学生从情景图中提取信息，从而提出问题，为学生的探究供应广袤的空间。在探究阶段，老师应当引导学生主动探究、合作沟通

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