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海水的运动（第二课时）教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高一

学期

秋季

课题

洋流及对地理环境的影响

教科书

书名：普通高中教科书地理必修一教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2023年9月

教学目标

1.自主学习，了解洋流的概念和分类。

2.通过情境问题，分析洋流对地理环境的影响。

教学内容

教学重点：

1.洋流及分类。

2.洋流对地理环境的影响。

教学难点：洋流对地理环境的影响。

教学过程

教学环节设计/时间分配

设计意图

师生互动

情境导入（4分钟）

图片、视频展示电影《少年派的奇幻漂流》历程

通过电影情境激发学生探究学习兴趣，并且抛出情境铺垫，引导学生思考。

老师：播放电影宣传照，及部分片段。引导学生发现海洋环境的不确定性及规律性。

学生：观看感受图片、视频中的场景，开启本节课的探索旅程。

阅读准备阶段（5分钟）

阅读课本第61页内容

（1）阅读、自学课本图文资料，了解洋流的基本概念和分类,理解洋流对地理环境的影响；

（2）锻炼自主阅读和信息获取，加工的能力。

教师：布置学生自学课本。

学生：阅读、学习课本文资料，了解洋流的基本概念和分类，理解洋流对地理环境的影响。

情境探究一：（14分钟）

派一家人乘坐的货轮在马里亚纳海沟附近海域遭遇海难，失事沉船，而他的小救生船历经227天的漂流，在墨西哥西海岸被救，思考回答下面问题：

1.派的漂流经历带给我们什么启示，请从洋流的运动形式、特征等方面解答。

2.尝试用剪头画出救生船可能的漂流路线。

（1）通过情境问题的设置，引导锻炼学生分析问题，整合已有信息，解决问题的能力。

（2）通过小组合作，讨论探究，锻炼学生的集体意识，和团队协作能力。

（3）体现新课改理念，把课堂还给学生。

教师：问题展示，组织

引导。

学生：个人思考，小组

谈论探究学习。

学生发表观点

教师适当点评

情境探究二：（14分钟）

加拿大的纽芬兰渔场曾是世界四大渔场之一，曾有“踩着鳕鱼背可上岸”的传说，但在几个世纪的肆意捕捞之后，纽芬兰渔场渐渐消亡。为此，加拿大政府颁布了禁渔令，但二十年过去了，鳕鱼资源在纽芬兰渔场几乎没有恢复。

试分析纽芬兰渔场兴起和衰落体现的地理原理。

（1）通过情境问题的设置，引导锻炼学生分析问题，整合已有信息，解决问题的能力。

（2）通过小组合作，讨论探究，锻炼学生的集体意识，和团队协作能力。

（3）体现新课改理念，把课堂还给学生。

教师：问题展示，组织

引导。

学生：个人思考，小组

谈论探究学习。

学生发言

教师适当点评

情境探究三：（8分钟）

2023年8月日本政府不顾中方和国际社会强烈反对，执意向海洋排放核废水，同年10月5日，又进行了第二轮核污水排海。两轮排海行为，日本一意孤行、坚持长期向海洋排放危险物质的意图已昭然若揭。

日本执意向海洋排放核废水，对全球生态造成严重威胁，请结合所学谈谈你的看法。

（1）通过情境问题的设置，引导锻炼学生分析问题，整合已有信息，解决问题的能力。

（2）通过小组合作，讨论探究，锻炼学生的集体意识，和团队协作能力。

（3）体现新课改理念，把课堂还给学生。

课堂小结

作业：探索洋流对气候的影响

结语：

做一个有价值、有智慧、有坚持的人。

七、板书设计

八、教学反思

本节课采取的是网络教学和探究学习相结合的方式，教学方式新颖，提高了学生的学习兴趣。亮点是教学设计思路清晰，梯度明显，难度合理，学生的参与度高。教师通过有趣的情境创设引导学生主动思考，合理探究，分析问题，既认识了自然环境的规律性，也了解其不确定性，及人地协调的重要性，从而形成正确的人地协调观。当然也存在一些不足，再以后的教学中，会继续探索改进。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。