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总课时，第课时
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课题：《宿建德江》
课时：1
备课时间：
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。3.感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。
教学重点：借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。
教学难点：发挥想象，感悟画面美的同时，体会其中蕴含的思想感情。
教师教法：师生互动法情境教学法朗读法
学生学法：小组合作法
教学工具：希沃5课件
教学内容
教师活动
学生活动
二次备课
环节一：游戏导入，理解诗题
设计意图：
1.想象力小游戏：请根据老师给出的三个词，想象一个诗情画意的画面。
出示词语：星?窗?友??
2.理解诗题，读好诗题。
板书课题，划分节奏，读准课题。
灵武市第五小学集体备课教学设计
环节二：初读诗歌，读出节奏
环节三：明确诗意，感悟诗情
1.朗读诗文。
2.学生展示，指导朗读
概括诗词内容
2.找诗眼，悟诗情。
带着对诗意的理解再读一读《宿建德江》。哪个字最能体现诗人的内心情感？
围绕诗眼体会诗歌。你们知道孟浩然为何而“愁”吗？从哪个字看出来的？
3.体会借景抒情。
（1）过渡：满腔愁绪的诗人，在舟中茫然四顾，他都望见了怎样的景色呢？（生回答）
（2）讨论：“江清月近人”一句中，“近”字该如何理解？仅仅指实际距离的“近”吗？（结合作者当时的心境）
4.扩展延伸，对比阅读
课件出示《泊船瓜洲》，小组合作
这首诗主要写了诗人的羁旅之思，全诗都是围绕“愁”字展开的。
（客）王维有一首诗中也有一个“客”字，还记得吗？（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）
结合注释，理解诗意。
想象画面，体会作者在诗中描绘了怎样的景象？
感悟作者抒发了怎样的情感？
作业设计
教学反思
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