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▲课程教学教育界/EDUCATIONCIRCLE2019年第43期（总第367期）

以“集合的概念”为例，探究“BOPPPS”教学模式

广西机电工程学校苏秀清高大美

【摘要】

“BOPPPS”的教学模式将教学过程分成6个阶段，分别为课堂导入（Bridgein）、出示教学目标（Learning

Objective）、课前检测（Pre-test）、参与性学习（ParticipatoryLearning）、课中和课后检测（PostAssessment）以及课堂小

结（Summary）。该教学模式注重学生的主观参与性，极大地提高了学生的学习效果，可以作为教师组织教学的有效模式之一。

【关键词】

数学教学；“BOPPPS”教学模式；应用

【基金项目】

广西教育科学“十三五”规划2019年度自筹经费一般课题C类（课题编号：2019C288）。

在倡导发挥学生主观能动性进行自主学习的大背景下，又高于生活。学生积极说出自己的看法，心里对数学没有了畏

“BOPPPS”教学模式正是为了适应当前的大背景而从国外借惧，感觉数学是可以理解的。在“互联网+教育”背景下，把

鉴而来的一种新的教学模式。在网络日益便捷的现代社会，微问题输入课件里面，引起学生的注意，使学生克服开小差的缺

课以及微视频等网络资源都可以巧妙地融入“BOPPPS”教学点，提高了学习效率。

模式当中，改变以往的教师讲授为主的教学方式，以学生自主（二）出示教学目标（Learning

Objective）

学习为主，根据学生的学习基础，对教学过程进行有针对性的掌握概念和知识点是应用解决问题的前提，是课程要掌握

改革，创建立足于网络资源的课前预习和检查、测试与巩固、的重要目标，必须引起学生的注意并让学生理解好，因此引起

实践并提高的课堂教学。学生的注意并让学生掌握很重要。通过组织学生填空概念、公

一、“BOPPPS”教学模式的定义式中的关键词的教学活动，引起学生的注意。学生为了完成填

“BOPPPS”教学模式是依据建构主义与交际法而创建的空，会自主阅读课本知识，积极主动构建自己的认知结构。这

一种新的教学模式，该教学模式以学生为中心，有利于学生样，学生的阅读能力得到了一定的提高，使“教”与“学”双

发挥主观能动性，提高学习效果。“BOPPPS”教学模式将教向互动，教学相长，增强了学习的有效性。

学过程分成6个阶段，分别为课堂导入（Bridgein）、出示教（三）课前检测（Pre-test）

学目标（LearningObjective）、授课前预测（Pre-test）、参“课前检测（Pre-test）”设置成填空的形式，让学生来填

与性学习（ParticipatoryLearning）、课中和课后检测（Post空，引起学生的注意，是学生主动思考的过程，是学生对解决

Assessment）以及课堂小结（Summary）。该教学模式注重问题的一个初步了解。通过“前测（Pre-test）”可以检测学

学生的主观参与性，可以作为教师组织教学的有效模式之一。生自主学习概念或者公式的效果。“集合的概念”这节课的相

二、“BOPPPS”教学模式在数学教学中的应用关概念比较多，必须引导学生回归课本完成自我阅读，从而达

数学这一学科不同于其他学科，数学的学习可以通过温故到对概念的提取与消化。利用课件，通过遮挡概念中的关键步

而知新的方式，学生只要有一定的基础知识，再通过教师的点骤或关键词，请学生回答问题中的关键步骤的形式，引起学生

拨，就能够融会贯通地理解新的知识。因此，数学这一学科可注意回归阅读课本有哪些信誉好的足球投注网站答案，促进学生认知结构的改变与重新

以采用“BOPPPS”教学模式，并且运用得当的话，教学效果