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人教版语文八年级上册《中国石拱桥》教案设计

《中国石拱桥》教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.

学生能够准确认读并理解文中的生字词，如“弧形（hú）”“拱桥（gǒng

）”“洨河（xiáo）”等，提高字词的认读与理解能力。

2.

理解并掌握中国石拱桥的特点，包括形式优美、结构坚固、历史悠久等，能

够准确找出文中体现这些特点的语句进行分析。例如，文中描述赵州桥“全

桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美

观”体现了形式优美的特点；“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经

一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”体现了结构坚固和历史悠久的特点

。

3.

学习本文说明顺序，明确作者是按照由一般到特殊，先概括后具体的逻辑顺

序进行说明的。以赵州桥和卢沟桥为例，先总体介绍中国石拱桥的特点，然

后分别详细阐述赵州桥和卢沟桥的独特之处，使学生能够在阅读和写作中运

用这种逻辑清晰的说明顺序。

4.

掌握文中运用的多种说明方法，如列数字、打比方、作比较、举例子等，并

能在具体语句中准确识别。例如，“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端

宽9.6米，中部略窄，宽9米”运用了列数字的说明方法，准确地说明了赵州

桥的规模；“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”运用了打比方的说明方法，生

动形象地描绘出石拱桥桥洞的形状。

（二）过程与方法目标

1.

通过阅读课文，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的自主学习能力和

团队协作精神。例如，在分析赵州桥和卢沟桥的特点时，可以让学生分组讨

论，然后每组派代表进行总结发言，这样既能激发学生的思考积极性，又能

让学生在交流中互相学习。

2.

引导学生对文中的描写和说明进行分析，学习作者严谨、准确、简洁的语言

表达。例如，让学生对“大拱的两肩上，各有两个小拱”中的“肩”字进行

分析，体会作者用词的准确性和形象性，同时也可以让学生尝试用其他词语

替换，通过比较来加深理解。

3.

利用多媒体展示赵州桥和卢沟桥的图片、视频等资料，让学生直观地感受中

国石拱桥的独特魅力，提高学生的观察力和想象力，帮助学生更好地理解课

文内容。

（三）情感态度与价值观目标

1.

激发学生对中国古代建筑艺术的热爱之情，增强民族自豪感。通过学习中国

石拱桥的卓越成就，让学生认识到中国古代劳动人民的智慧和创造力，从而

培养学生的爱国主义情感。

2.

培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。文中作者对石拱桥的介绍是建

立在科学考察和准确数据之上的，引导学生在学习和生活中也要秉持这种严

谨、实事求是的态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.

理解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的独特之处。通过详细解读课文

中对两座桥的描述部分，引导学生总结出它们各自的特点，如赵州桥的单拱

长跨、拱上加拱等特点，卢沟桥的联拱石桥、柱头雕刻精美等特点。

2.

掌握文中运用的说明顺序和说明方法。在讲解过程中，通过对段落结构的分

析让学生明确说明顺序，如先总述中国石拱桥的特点，再分别举例说明赵州

桥和卢沟桥，这是由一般到特殊的逻辑顺序；通过对具体语句的剖析让学生

识别各种说明方法，如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁

，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固”运用了作比较的说明方法，通过

与两岸河堤的对比，突出了卢沟桥的坚固。

（二）教学难点

1.

体会说明文语言的准确性和严密性。例如，“《水经注》里提到的‘旅人桥

’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”一句中的“

大约”“可能”等词，看似模糊，实则体现了说明文语言的严谨性。需要引

导学生深入理解这些词语在句中的作用，以及在说明文中如何恰当地使用这

类表示推测、估计的词语。

2.

理解文中引用古籍和传说的作用。文中引用了《水经注》中的记载以及关于

卢沟桥的传说，