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2024年的认识说课稿

io的认识说课稿1

6-10的认识说课

一、说教材

今天我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位于24-26上，包括例

1、例2、例3和课堂活动1、3题。

二、教学目的

依据学生的认知水平、发展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受

数与生活的联系，获得良好的情感体验。能力目标：能规范地书写6-10各数，养成良好的学

习习惯。知识目标：能认、读、写6—10各数会用6—10的数表示日常生活中物体的各数。

三、教学重点：

能正确|、规范地书写6—10各数。

四、教学难点：

对数6-10的掌握及运用。

五、教法、学法设想是：

本课最大的特点是贴近学生生活，在生活中学，学以致用。各种辅助手段完成教学目的，因

此，我在教学中采用电教手法为学生创造良好的学习环境。主要采用以下几种教法：(1)讲解法。

(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。

六、教学过程：

6—10的认识是儿童已经认识了0-5之后进行的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中,

采用了以情景导入的引入法和以挖掘学生创造性思维的启发式教学。如：教师先利用多媒体呈现

出小猫想吃大鱼的情景囹。银幕上出现了一只可爱的而又非常饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小

猫，非常想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?教U祠以先让学生注论一

下解决问题的办法，将学习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思

维，再由老师总结一下,让学生看看老师是怎样来帮助这只可爱的小猫的。单击鼠标，这时就在

猫与鱼之间出现了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一

起来数一数。用鼠标点击一步梯子就出现了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。

0—5呈现到了6—10.

这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的注意力和观察力,

还能再次复习0—5的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的,在实际的

计数中，还有许多比5大的数。此产生了一种强烈的学习动福口需求。

在教学例1、例2时，教师先提出相应的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从

图中发现些什么呢?让学生带着问题去观察学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整

体地感受了6-10各数。教师随学生的回答板书6、7、8、9、10，随后展示教具6本书。并

以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到老师手里的

6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮……等等。再让学生联系自身，自

已表达。同桌交流并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆棒一

边说。教师则作相应的指导工作。当学生初步认识了这几个数字时教师应进一步加强认读练习。

如：教师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或摆出相应的4裤。2同桌的两个同学一个说

数一个拿/」\棒或摆小棒.操作完后完成课堂活动第1题.

这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学知

识与现实生活的联系。通过让学生进行合作探索、汇报交流，加深了学生对数概念的理解，而且

引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对6—10的认识。培养了学生的创新精神和合作意

识。

在教学例3时，教师先规范地写出这组数，并问学生：老师写的这些数字漂亮吗?你们也想

写得这么漂亮吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。

然后教师在田字格里规范地写出这些数字，让学生注意观察。写完后问问学生：老师是

怎样写的，你觉得在写这些数字时要注意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一

比，再划一划方格，然后边读边写6-10的数,再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什

么经验，给全班同学介绍一下,再完成练习。

在这个教学环节里，这样做的.重点是引学生把6-10的数字写好。因为这里面有些数