人教版（2024）美术一年级上册第三单元第1课《新龟兔赛跑》说课稿.docx

人教版（2024）美术一年级上册第三单元第1课

《新龟兔赛跑》说课稿

一、说教材

（一）教材地位和作用

人教版（2024）美术一年级上册第三单元第1课《新龟兔赛跑》是一节充满创意和趣味性的美术课。本课程以经典故事《龟兔赛跑》为基础，引导学生通过绘画、手工等多种形式重新演绎这个故事，旨在培养学生的创造力、想象力和审美能力。

在小学美术教学中，一年级的课程主要侧重于培养学生对美术的兴趣和基本的绘画技能。《新龟兔赛跑》这一课题，既能够激发学生的想象力，让他们在熟悉的故事背景下进行大胆的创作，又能够通过绘画和手工的过程，锻炼学生的手部精细动作和色彩感知能力。

此外，本课程还可以培养学生的团队合作精神和表达能力。学生们可以在小组中分享自己的创意，共同完成作品，同时也可以通过讲述自己的作品，提高语言表达能力。

（二）教材内容分析

本课程的教材内容主要包括以下几个方面：

故事导入：通过讲述《龟兔赛跑》的故事，引导学生回忆故事中的角色和情节，激发学生的兴趣。

创意启发：鼓励学生发挥想象力，对故事进行改编，创造出属于自己的《新龟兔赛跑》。例如，可以改变故事的结局、增加新的角色或者设置不同的场景。

绘画指导：提供一些绘画技巧和方法，帮助学生画出故事中的角色和场景。例如，如何画乌龟和兔子的外形、如何表现不同的表情和动作等。

手工制作：引导学生利用各种材料，如彩纸、剪刀、胶水等，制作故事中的角色或场景。例如，可以制作立体的乌龟和兔子、搭建故事中的赛道等。

作品展示与评价：让学生展示自己的作品，并进行互相评价和交流。通过这个过程，学生可以学习到他人的优点，提高自己的审美水平。

二、说学情

（一）学生年龄特点

一年级的学生年龄较小，具有以下特点：

好奇心强：对周围的事物充满好奇，喜欢探索新的事物。在美术课上，他们会对各种绘画工具和材料表现出浓厚的兴趣。

想象力丰富：这个年龄段的学生想象力非常丰富，能够创造出各种奇特的形象和故事。在《新龟兔赛跑》这一课程中，他们可以充分发挥自己的想象力，创造出属于自己的独特作品。

注意力不集中：一年级的学生注意力难以长时间集中，容易被周围的事物分散注意力。因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法，如故事导入、游戏互动等，以吸引学生的注意力。

手部精细动作发展不完善：一年级的学生手部精细动作还在发展阶段，绘画和手工制作的能力相对较弱。在教学过程中，需要给予他们足够的时间和耐心，逐步引导他们掌握绘画和手工制作的技巧。

（二）学生已有知识和技能

在学习本课程之前，学生已经接触过一些简单的绘画和手工制作活动，具备了一定的色彩感知能力和手部操作能力。例如，他们可能会画一些简单的图形，如圆形、方形、三角形等，也可能会使用剪刀、胶水等工具进行简单的手工制作。

然而，学生对于如何运用绘画和手工制作来表达一个完整的故事还比较陌生。因此，在本课程的教学中，需要引导学生将绘画和手工制作与故事表达相结合，培养他们的综合创作能力。

三、说教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够了解《龟兔赛跑》的故事内容，并能够对故事进行改编。

学生能够掌握一些基本的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等，能够画出故事中的角色和场景。

学生能够学会使用各种材料进行手工制作，如彩纸、剪刀、胶水等，能够制作出故事中的角色或场景。

学生能够将绘画和手工制作相结合，创作出一个完整的《新龟兔赛跑》作品。

（二）过程与方法目标

通过故事导入和创意启发，激发学生的想象力和创造力。

通过绘画指导和手工制作，培养学生的绘画技能和手工制作能力。

通过作品展示和评价，提高学生的审美水平和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生对美术的兴趣和热爱，提高学生的审美情趣。

培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生在创作过程中体验到成功的喜悦。

引导学生树立正确的价值观，如努力、坚持、不骄傲等。

四、说教学重难点

（一）教学重点

引导学生对《龟兔赛跑》的故事进行改编，创造出属于自己的《新龟兔赛跑》。

指导学生掌握基本的绘画技巧和手工制作方法，创作出一个完整的作品。

（二）教学难点

如何激发学生的想象力和创造力，让学生创作出独特的作品。

如何将绘画和手工制作相结合，使作品更加生动、有趣。

五、说教法学法

（一）教法

故事导入法：通过讲述《龟兔赛跑》的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

创意启发法：鼓励学生发挥想象力，对故事进行改编，培养学生的创造力和创新意识。

示范教学法：教师通过示范绘画和手工制作的过程，让学生直观地学习绘画技巧和手工制作方法。

小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组中共同完成作品，培养学生的团队合作精神。

作品展示与评价法：让学生展示自己的作品，并进行互相评价和交流，提高学生的审美水平和语言表达能力。

（二）学法

观察学习法：学生通过观察教师的示范和其他同