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2024年高一上学期物理教学反思

高一上学期物理教学反思1

紧张忙碌的高一上学期终于结束了。回首一学期来的物理教学工作，可以说有慰，有困惑，

也有反思。

我虽然只担任一个普通班的物理教学，但依然感受到教学上的困难，困难主要源于三个方面：

一、学生素质整体较弱，对物理学习不感兴趣的较多

由于近几年来，攀枝花市两所“国重的年年扩招,使得我校生源质量也年年下滑。从我上

课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，虽然有一部分同学想学好物理，也

很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差，始终K能真正掌握学好物理的方法。

二、高中物理难教，也难学

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯

度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大，从而造成了高中物理教起来比较困难，学起

来也比较困难。

三、自己对教材的掌握和灵活运用不足

自己曾经担任初中物理教学工作多年，对初中的物理教学内容比较熟悉，但对高中教材，不

太熟悉，尤其在高中物理运用的灵活性上还很不足。针对上述问题，自己在教学过程中及学期结

束后，也进行了一定的反思，主要心得如下：

一、依据学生接受的状况，推进教学进度

在开始接手物理教学时启己的教法依然是尽快按按章节推进教学进度然而学生的现状,

使我不得不停下来，主要问题是学生接受能力有限。

我们知道：初中物理教学主要是以观察、实验为基础而高中物理教学则是采用观察实验、

抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象

假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几

个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，同时，在教学内容上更多地涉及到数

学知识，因而。学生接受难度加大，尤其，普通班的学生，本身的知识与理解能力的局限，学习

起来更加困难，在这个问题，自己的反思就是：尽量放慢教学进度，给更多的同学思考与训练的

机会，以打好他们学习的基础。

二、即要依据教材备课、也要依据学生备课

教材是教学的主要依据是上好课的基础但只依据书本备课只能陷入本本主义中，

会脱离学生的实际，因而，也要依据学生的状况备课，则更有利于学生的学习，高一的学生是刚

刚升上来的初中学生，他们的思维也基本上是初中的思维，因而，高一的教学完全可以以初中知

识为教学的生长点，逐步扩展和加深；教材的呈现应该难易适当，要根据学生知识的逐渐积

累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，受力

分析是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点

（主要是形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行

物体受力分析的不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础高一在讲过三种基本力的性质后，

讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完

牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物

体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次

开始，经过多次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法.同时,

重视基本概念和基本规律的教学。重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一

个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更

要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律间的区别

与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守

恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的

建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

三、认真上好课，更要重视课堂问