2020高考散文阅读之“理解词语含义”知识梳理案 .pdfVIP

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高考散文阅读之“理解词语含义”知识梳理案

1、理解重要词语的含义

一般地说，高考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”意思，而是在

文章中的具体的含义。所谓“重要词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。散文

阅读中要重点把握以下三类词语：

(1)与文章的核心内容密切相关的词语。在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文

章局部的主要内容密切相关。不正确理解，就会影响对全文或某个局部的正确理解，对这样

一些词语，要给以足够的关注。

(2)表达功能特别强烈的词语。有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的

差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要词语。

(3)理解上容易发生偏差的词语。既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解

上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它就可以说没有读懂文章。

2、基本要求

(1)以该词语的本义为基础，推及其在文中的含义。

(2)词不离句，句不离段，段不离篇。

(3)以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或其后进行比较具体的阐释，

换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白它的意思。词语含义必须用其前后的阐释文字

来理解、说明。

3、基本方法

(1)审视词语特点：一看其自身特点，看其词性，看其内部结构(针对短语而言)，看其表

达特点(有无使用修辞等)；二看其外部语境，看其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文

中的位置和次数，看其上下文有无提示。

(2)扣住语境理解其义。理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就

是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。它有两类：

一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。

如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征义，就要寻找其象征对象；

如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如

果有指代义，就要在上下句中寻找释义。

另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。如前面《这些桥》中的“桥”的

含义，就要跨越远距离(指隔了几段文字)甚至在全文中准确找到其含义所对应的文字。

(3)把握理解思路——由实到虚。从读“实”出发，探究“实”象背后的虚指意义。像

前面的“桥”的含义就是按照这样的思路理解的。

【例题】阅读下面的文字，完成文后题目。

这些桥

冯文超

昆仑险，唐古拉高，在两山之间的铁路线上，火车轰隆隆地驶过几百座

铁路桥。那些桥最长的达十几公里，绵延望不到边。列车驶过的铿锵声仿

佛是桥在歌唱。那不是小夜曲，也不是咏叹调，而是英雄交响曲。那种铿

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(20161017)

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