初中音乐_《采花》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《采花》教学设计

一、教学目标：

1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中，了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。

3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。

二、教学重、难点：

1．正确的演唱歌曲《采花》。

2．根据歌曲特点进行歌词创编。

三、教学过程：

（一）导入（展示一年四季不同种类花卉的图片）

师：同学们知道认识图片中的花卉吗？

学生回答。

师：接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。

（二）学唱歌曲

1．节奏练习

（1）（2）（3）

教师介绍几种不同形式的切分节奏，通过示范带领学生认识并反复练习节

奏。

2．聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？

学生聆听乐曲，回答问题。

乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。

3．复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：歌中讲述了什么内容？歌曲的情

绪是怎样的？

4．教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。

（通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。）

5．思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么

样的关系？这种创作手法叫什么？

学生思考回答。

歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种

创作手法叫“鱼咬尾”。

6．跟琴学唱歌曲，分组表演。

三、创作表演：

1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。

2．分小组表演创编旋律。

3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。

四、重点回顾：

1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。

2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。

五、作业布置

六、小结下课

《采花》学情分析

初中八年级的学生喜欢音乐，他们青春、活泼、好动，音乐素质较好，有了

一定的音乐基础和鉴赏能力，在唱歌方面比较突出，上课比较认真，学习主动性

较高，学习兴趣也比较浓厚，但对于节奏的把握和识谱能力还有待提高。本学期

要继续加强他们对音乐知识的了解，扩展他们的音乐视野。因此，我结合创设情

境、自主欣赏、合作探究等教学方法，引导学生听一听、唱一唱、议一议，充分

地参与到课堂中，从而达到更好的教学效果。另外，我运用了多媒体、钢琴等乐

器辅助我的教学，以此更好的完成教学目标，解决重点、突破难点。

《采花》效果分析

一、搭建舞台、自我表达

教育的艺术在于调动学生主动求和的积极性，只有当学生需要的时候，教师

的给予才能收到最佳效果。在教学活动中，灵活运用多种多样的手段，为学生提

供了“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。

在顺利完成歌曲教学任务后，让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦

气氛推向了最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。这种方式同时让学生

建立了自信，在自信中学习了新知识。

二、积极评价、及时鼓励

在初中音乐课堂中存在着这样一种现象：低年级学生在音乐课堂中充满了生

命的活力。他们学习兴趣浓，能积极参加各种音乐活动，并能自信、大胆地上台

表演等等。但随着年级的升高，学习兴趣有所下降。所以积极的评价是一方对症

的好药方，积极的评价会让学生感觉到成功的喜悦。

三、创设情境、积趣导入

在个人电脑普及、网络高度发达的今天，人们接触音乐、进行音乐分享的速

度越来越快，音乐学习的条件也越来越便利。初中生们正处于生理与心理发育转

向独立与成熟的萌芽阶段，对包括音乐在内的许多事物都已经产生并逐渐形成自

己的见解。

在教学过程中，教师根据教学需要，创设教学情境，引导学生通过动脑、动

口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中，

四、精选教法、快乐学习

面对音乐相关知识的教学，平常情况下，并不能将学生的兴趣提起来，而加

入一些他们感兴趣的话题或者词语来讲解，学生大大加强了兴趣，而老师在他们

眼中则是“幽默”的，这大大提高了教学效果。

教学内容是一堂音乐课的核心，也是初中音