初中语文七年级上册：第六单元整合复习（第一课时）.pptx

七上第六单元整合复习（第一课时）

核心任务：“排”一出好剧课时一：学会写课本剧剧本课时二：学会评课本剧剧本

【七年级艺术节课本剧剧本征集公告】亲爱的七年级同学：为了丰富校园文化生活，激发同学们的创造力，增进对课本知识的深入理解与兴趣，我校特举办“七年级艺术节课本剧”系列活动。先期我们将完成课本剧剧本征集，内容范围：七年级上册第六单元。期待同学们在撰写过程中，感受文学之美，体验合作之乐，展现青春风采。

【任务一】比不同：小组讨论比较本单元课文改编剧本时的不同之处，确定适合本组发挥的课文。课题展现情节想象与联想叙事特点预计亮点可能遇到的困难小圣施威降大圣皇帝的新装女娲造人赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子穿井得一人杞人忧天（1）通过默读，运用精读与跳读，回顾课文，确定对象（2）通过比较，思考不同的课文如何体现联想与想象

【任务一】比不同：小组讨论比较本单元课文改编剧本时的不同之处，确定适合本组发挥的课文。课题展现情节想象与联想叙事特点预计亮点可能遇到的困难小圣施威降大圣皇帝的新装女娲造人赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子穿井得一人杞人忧天（1）通过默读，运用精读与跳读，回顾课文，确定对象（2）通过比较，思考不同的课文如何体现联想与想象对应性的多种变化夸张又合情的人物表现人的情感、人的样貌嫉妒自大道听途说的好事无根据的忧心故事充分运用了联想与想象想象基于现实联想基于事物之间的联系

【任务二】探不同：思考课本剧剧本排练的可能性小组为选定的课文情节绘制剧本排练难点分析图，思考实践的可能性。课题展现情节想象与联想可能遇到的困难小圣施威降大圣对应性的多种变化皇帝的新装夸张又合情的人物表现女娲造人人的情感、人的样貌赫尔墨斯和雕像者嫉妒蚊子和狮子自大穿井得一人道听途说的好事杞人忧天无根据的忧心步骤：1.默读，根据情节，推测在剧本表演时的难点2.精读与跳读，根据文本，梳理难点分析突破图，可以根据需要，采用本学期作业本中用过的表格、曲线、折线、气泡图等形式。3.思考剧本写作中的要点。

【任务二】探不同：思考课本剧排练的可能性小组为选定的课文情节绘制课本剧排练难点分析图，思考实践的可能性。例1《小圣施威降大圣》变化环境孙悟空二郎神树上麻雀饿鹰云霄大鹚老大海鹤水涧鱼儿鱼鹰草丛蛇朱绣顶的灰鹤蓼汀花鸨原身山崖土地庙原身二郎庙二郎神原身纵有72变，仍需因地而变、因物而变，正因如此，定要露出破绽，破绽即文本苦心之处破绽钉冲天不红、无鳞、无星、无针——不青、无缨、不红蹿木木樗樗尾巴变旗竿，旗竿竖在庙后一物降一物

【任务二】探不同：思考课本剧排练的可能性小组为选定的课文情节绘制课本剧排练难点分析图，思考实践的可能性。例2：《皇帝的新装》任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。——拿捏人心夸张众人的“看”，看不见的“看”，才是莫大的讽刺老大臣：睁得特别大、仔细地看诚实的官员：看了又看皇帝（带着特别圈定的官员）：仔细地看

【任务二】探不同：思考课本剧排练的可能性小组为选定的课文情节绘制课本剧排练难点分析图，思考实践的可能性。例3：《女娲造人》曾经在课堂中出现过的N个问题：女娲为什么要造人？为什么造的是“人”的形象？女娲为什么会感到孤独、满意、疲惫？……人神投影：人的形象、人的心性神话作为一种起源叙述，与一个文明群体的精神渊源密切相关。远古神话的神与人关系亲近

【任务二】探不同：思考课本剧排练的可能性小组为选定的课文情节绘制课本剧排练难点分析图，思考实践的可能性。例4：《寓言四则》《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》不同地域、不同文化、不同时期为人处世“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。”——严文井

【任务二】探不同：思考课本剧排练的可能性小组为选定的课文情节绘制课本剧排练难点分析图，思考实践的可能性。想象和联想需要基于合理的常识

【任务三】写不同：探究写课本剧剧本时需关注的叙事要点继续默读+跳读课文，思考如何依据不同课文的叙事特点，在剧本写作时保留原汁原味。课题展现情节想象与联想叙事特点预计亮点可能遇到的困难小圣施威降大圣皇帝的新装女娲造人赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子穿井得一人杞人忧天一波三折重复中有变化创世神话的相似表述情节陡转想象和联想有不同的呈现方式

【作业】根据本课所学，抓住此类课本剧的特点，撰写课本剧片段。