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护理专业健康评估课程思政教学实践的范围综述

【摘要】目的对护理专业健康评估教育中课程思政实践研究的现状、内容及方

法进行范围综述与分析，旨在为健康评估课程思政的深入推进提供有益的建议和

意见。方法本文以范围综述报告规范的PRISMA扩展版清单为方法框架，系统检

索中国知网、万方数据库、维普网、中国生物医学文献数据库、国家哲学社会科

学文献中心、中国高校人文社会科学文献中心数据库和国家科技图书文献中心中

有关健康评估课程思政教学的实践研究，检索时限均为建库至2023年12月31

日。由2名研究者对纳入文献进行数据提取及汇总分析。结果最终纳入17篇文

献，共提取25个思政元素，采用了多种教学实践方案（如情景模拟、案例教学

法等）和效果评价方法（如课程成绩、职业认同等）。结论护理专业健康评估

课程在思政教学方面的实践研究已取得了一定成效，思政元素丰富多元、教学方

法灵活多样、教学内容各有侧重，课程思政体系建设在思政融入的方法、设计与

评价方面还有待进一步完善。

【关键词】综述；范围综述；课程思政；健康评估；护理教育

从2014年开始，我国已将“课程思政”纳入了教育教学全面改革的关键项

目中，部分高校开始逐步尝试并取得了不错的成效。在2020年5月，教育部正

式公布了名为《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称《纲要》）的文件，其

中明确指出，所有高等教育机构都应该将思想政治教育融入人才培养的整体框架

中，并从多个角度积极推进高校课程思政建设的进程［1］。2021年11月，《关

于开展专业类课程思政教学指南研制工作的通知》指示高等教育机构的教学指导

委员会应进行相关专业课程思政教学指南的开发工作，旨在深入实施《纲要》。

教育部高等学校护理学类专业教学指导委员会依据教育部发布的通知精神，成立

了专门负责编写《护理学类专业课程思政教学指南》（简称《指南》）的委员会。

经过深入的文献研究和专家的修订，该《指南》的研制工作得以完成。在护理专

业的课程设计中，我们始终坚持将思政教育的核心思想贯穿其中，确保每个学年

的思政课程内容既有各自的重点，又能相互连接，充分展现了中国护理专业的独

特之处［2］。近年来，众多高校的护理教育者对于健康评估课程中的思政教学

方法进行了深入的探讨和研究。本文以范围综述报告规范的PRISMA扩展版清单

［3］为方法框架，对当前已公开发表的关于护理专业健康评估课程思政教学实

践的文献进行了详细的整理和分析，旨在对该领域的研究内容、方法及效果评价

方式进行范围综述，并为进一步完善护理专业健康评估课程思政教学实践体系，

全面推进课程思政提供意见与建议。

一、资料与方法

1.确定研究问题：（1）当前护理专业健康评估课程思政教学实践研究现状。

（2）护理专业健康评估课程思政教学实践研究中涉及的思政元素和教学方法。

（3）护理专业健康评估课程思政教学实践研究中的评价方法与效果。

2.文献检索策略：系统检索中国知网、万方数据库、维普网、中国生物医学

文献数据库、国家哲学社会科学文献中心、中国高校人文社会科学文献中心数据

库和国家科技图书文献中心等，检索时限均为建库至2023年12月31日。以“思

政、课程思政、思政教育、思政元素、思政工作、思政建设、思政教学、德育、

健康评估、健康评估课程”为检索词，通过结合主题词与自由词的方法来进行信

息检索。以中国知网为例，设定了检索式为（主题：思政+课程思政+思政教育+

思政元素+思政工作+思政建设+思政教学+德育）AND（主题：健康评估+健康评估

课程）。此外，通过百度学术结合手工检索以补充灰色文献。

3.文献纳入和排除标准：纳入标准如下。（1）研究类型为原始研究，如随

机对照试验（randomizedcontrolledtrial，RCT）、类实验和混合方法研究等。

（2）研究对象为我国全日制护理专业在校学生。（3）与护理专业健康评估课程

思政教学实践相关的文献。（4）发表在中文期刊上的文献或未发表的灰色文献。

排除标准如下。（1）内容仅涉及健康评估课程相关理念、方案构建等。（2）重

复发表的文献。（3）无法获取全文的文献。

4.文献筛选、文献质量评价及资料提取方法：将检索到的所有文献题录导入

NoteExpress软件进行去重，由2名经过培训的研究者独立阅读题目和摘要，对

所有文献进行初筛，初筛后严格按纳入和排除标准阅读文献内容，自主筛选文献。

采用澳大利亚乔安娜布里格斯研究所（JoannaBriggsInstitute，JBI）循证卫

生保健中心开发的文献质