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“广而告之”方能“群起行之”

作者：何传跃杜伟

来源：《快乐作文·7-9年级》2019年第12期

何传跃杜伟

部编版语文八年级上册第六单元写作版块，教材定位在表达要得体，其中写作实践要求写

邀请函和倡议书。本次的师生一席谈主要围绕倡议书写作展开，有问题大胆提出共同解决，有

经验积极发言都来分享，望这次的师生谈能够实效、高效。

【师生聊一聊】

生：老师，我想起草一份倡议书，倡议同学们不乱丢乱弃。我琢磨了半天，不知道该怎么

写好，您先给我们介绍一下倡议书这种文体吧！

师：好的。倡议书是日常生活中常见的一种应用文体，它是由个人、组织或社团、单位等

拟定，就某事向团体、社会提出建议，呼吁相关人员参加、共同行动去做某事的文书。倡议书

在现实社会中有着较广泛的使用，其材料来自真实生活，多关注社会热点问题，是把重要的、

有可行性的建议或有关组织、部门的号召等，变为公众自觉行动的重要途径。其实，我们常见

到倡议书，可能同学们平时很少关注，所以对该文体写作要求缺乏一定的了解。

生：倡议书作为常见的应用文体，不同于平时写作的叙述、议论类文体，倡议书写作有哪

些方面的要求呢？

师：“射箭要看靶子，弹琴要看听众。”不同文体的写作都有目的性，这个问题问到了根

本。倡议书先要明确倡议的背景、原因、目的等因素，即在怎样的背景下，因何问题而倡议，

为了达到何种目的，以及倡议的意义、价值是什么等。因为倡议书的发出贵在引起广泛响应，

只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会

理解和信服，才会自觉行动。

生：我看到的倡议书，倡议内容有的很简明，仅有一段文字几句话，有的分几条表述，倡

议内容比较多，这有什么具体要求吗？

师：倡议的要求是主体部分，自然是倡议书写作的重点，应做到要点突出明确。而要点的

确立，唯一参照条件就是倡议内容，至于分条还是不分条，要根据倡议内容而定。如某校园张

贴的为乡村孩子捐助图书的倡议书：

打开尘封的书箱，挑出一本书，送出你的爱心，让帮助过你的书在一双又一双求知的眼睛

里再次传播力量，而不是在箱底蒙尘；让我们一起来给乡村孩子筑起一座布满阳光的知识城堡，

让他们也能畅饮知识的甘泉，享受读书的乐趣。我们期盼，曾经给你带来欢乐的图书，能继续

给受助者带来欢乐；曾经是您心爱的图书，能继续成为受助者的心爱！

因为这则倡议书的内容比较单一，所以并没有采用分条的形式，而是用一段简明而富有情

感的文字明确了具体要求，从而达到了图书募捐的效果。

倡议书往往围绕特定主题展开，要点多层面才能体现内容的丰富性。如拟写“保护校园环

境”类的倡议，校园美好环境需要共同守护的具体措施是重点，可拟定“不乱丢乱弃”“不乱

涂乱画”“不践踏草坪”“不攀折花木”等要点。如果倡议要点多，则需要确定合理顺序分条

开列，这样写条理清晰，一目了然。如《文明城市文明交通倡议书》的倡议要点：

a.树立“一个理念”，即树立“自律、包容、礼让、文明”的现代文明交通理念，营造

“文明交通人人参与、人人共享”的良好环境。

b.倡导“五大文明交通行为”，即文明使用车灯，礼让斑马线，机动车有序停放，按序排

队通行，礼让救护车、消防车等文明交通行为。

c.摒弃“五大交通陋习”，即开车打手机，不系安全带，随意变更车道，占用高速公路应

急车道，驾驶摩托车不戴安全头盔等交通陋习。

d.抵制“六大危险驾驶行为”，即疲劳驾驶，酒后驾驶，超员、超载行驶，超速行驶，强

行超车，闯红灯等危险驾驶行为。

e.争当“三个模范”，即争当“文明交通从我做起”的倡导者、践行者和推进者，率先垂

范，以身作则，共同维护交通安全。

上述有关“交通文明”的倡议，从五个层面提出具体要求，让人明确该怎么做，不该做什

么，条理清晰，层次分明，如果仅用简单的文字呼吁“交通文明”，难免就会显得空洞。

生：老师，倡议书明确了倡议具体内容，是否也应当像其他文体那样，有一个结尾呢？

师：在应用文体中，倡议书可长可短。从文体的完整性而言，有一个结尾是不错的。倡议

书的结尾，或再次发出呼吁，或表达真诚期待，或表明深刻意义，这样的结尾具有感召力，有

利于激发影响，引起共鸣，从而增强倡议的效果。当然，结尾也要根据倡议内容而定。如上述

某校园张贴的为乡村孩子捐助图书的倡议书，可以“一本图书，一份心意，一点关怀”收束，

简明而又有调动参与热情的效果。

生：本单元写作强调的是表达得体，倡议书怎