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学生学习方式的研究与实践

许海波

乌海市海南区西卓子山学校

指导教师：李志远

摘要：学生的学习方式一般有“接受”和“发现”两种，传统的学生学习方式过分

突出和强调“接受”而冷落或忽视了“发现”，21世纪是知识经济时代，时代的发展

促使世界各国教育的变革，我国也在本世纪初颁布了《全日制义务教育课程标准》（实验

稿），明确提出：“以学生发展为本”的新课程的基本理念，作为教育工作者的我们，必

须通过“学生学习方式的研究与实践”，最终培养学生的创新精神和实践能力，使其成为

创新型人才。

关键词：学习方式；自主学习；合作学习；探究性学习

引言：新一轮课程改革是一场传统教学方式与学习方式的革命，学生学

习方式的转变是新一轮基础教育课程改革的显著特征。“学习方式”的具体内

含是什么？为什么要旅变革传统的学习方式？新课程提倡的新的学习方式有

哪些？在教学中该如何合理使用各种方式？本文对以上问题做出一些个人解

答，希望能得到您的指正。

【正文】

所谓的“学习方式”并不是指具体的学习策略和方法，而是指学生学习

时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。学生的学习方式一般有“接

受”和“发现”两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出

来的，学生是知识的接受者，其基本特征为学生的客体性、受动性和依赖性；

在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是知识的发

现者，其基本特征为学生的主体性、能动性和独立性。两种学习方式都有其

③

存在价值，彼此相辅相成。

一、为什么要变革学习方式

纵观传统的学生学习方式我们不难发现：基本上是听讲——背诵——练

习——再现教师传授的知识，这种方式过分突出和强调“接受”而冷落或忽

视了“发现”，课堂教学过程中“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为

中心”，学生长期处于被动接受状态，窒息了个人的思维和智力，摧残了个

人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。

返观当今世界，我们正处在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是

最重要的，而如何掌握知识，发现新知才是至关重要的，这促使世界各国教

育的变革，其中学习方式的一个重要变化趋势就是由单纯重视“接受”变为

同时重视“发现”。

自20世纪90年代以来，世界各国陆续开展了“转变学习方式”的探究,

如：欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计教学”活动；日本在新课程体

系中专设“综合性学习时间”；我国台湾省则强调培养学生的“主动探究和

研究精神”以及解决问题的能力；香港特别行政区确立的基本学习理念是“终

身学习，全人发展”，贯穿这一基本理念的核心是以“学会学习”为总目标

②

现状……而我国也在本世纪初颁布了《全日制义务教育课程标准》（实验稿），

明确提出：“以学生发展为本”的新课程的基本理念，指出基础教育课程改

革的目标是：“改变我国传统教学中过于注重书本知识的传授，过于强调接受

学习，死记硬背，机械训练的现状；强调使学生形成积极主动的学习态度；

精选课程内容，使学生获得终身学习的必备基础知识和基本技能，同时获取

①

搜集和处理信息，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”“新

课标”的这些理念突破了以往历次教学改革着重从教师“教”的角度研究变

革“教”的方式，转为从学生“学”的角度研究变革“学”的方式，建立和

形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，已成为这场教学

改革的核心任务，因此，基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是改

变学生的学习方式，着眼于学生的全面成长和可持续发展，促进学生在教师

指导下主动的、富有个性的学习；促进学生认知、情感、态度与技能等方面

的和谐发展；关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生的可持续发

展，培养学生的终身学习的愿望和能力。

作为教育工作者的我们，必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促

进学生的自主发展；必须通过“学生学习方式的研究与实践”，使学生形成具

有自主、探究、合作特征的现代学习方式，并带动其他