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大班下期育儿知识

大班下期育儿学问篇1

1、自我评价力量逐步进展

5岁以后，儿童的独特特征有了较明显的表现，其中最突出的

是儿童自我意识的进展。这一时期儿童自我意识的进展主要表达在自

我评价的力量上。儿童的自我评价从依从性评价向性评价进展，他们

不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不全都时，他

们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开头从个别性评价向多面性评

价进展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画

画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生改变，

但他们情感的稳定性开头增添，大多数儿童在班上有了相对稳定的好

伴侣。儿童开头能够有意识地掌握自己情感的外部表现，例如，摔痛

了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开头进展;例如当

自己的表现或作品被忽视时会感到担心。而当让他们照看比自己小的

孩子时会表现得很尽职。

3、自理力量和劳动力量明显提高

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更了，他们能选择喜爱的、

适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人清静地入睡。

学前后期的儿童已能将劳动与嬉戏分开，对劳动持仔细看法，

关怀劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜爱参加成

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人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能

做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出肯定

的责任感。

4、合作意识渐渐增添

在互相交往中，该年龄段的儿童开头有了合作意识。他们会选

择自己喜爱的玩伴，也能与三五个小伴侣一起开展合作性嬉戏。他们

渐渐明白公正的原则和需要听从集体商定的看法，也能向其他伙伴介

绍、解释嬉戏规章。比方，在小舞台表演嬉戏中几个小伴侣能一起安

排角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有肯定的合作水平。

5、规章意识逐步形成

大班儿童的规章意识逐步形成，他们开头学习着掌握自己的行

为，遵守集体的一些共同规章，例如，嬉戏结束了要把玩具整理好放

回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特殊喜爱有规章的嬉

戏，像体育嬉戏、棋类嬉戏等。对在活动中违反规章的行为，儿童经

常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规章的熟悉还没有到达

自律。规章对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规章的实践方面还

会表现出自我中心

6、动作敏捷、掌握力量明显增添

5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡力量明显增添，可

以用比较冗杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞

蹈。手指小肌肉快速进展，已能自如地掌握手腕;运用手指活动，例

如，敏捷地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确

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地使用画笔、铅笔进行简洁的美工活动。

7、爱学、好问，有极强的求知欲望

学前后期的儿童对四周世界有着主动的求知探究看法，他们不

但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童

还经常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能