第6课 全球航路的开辟教学设计--人教统编版高中历史必修中外历史纲要下 完整版.pdfVIP

第6课全球航路的开辟教学设计--人教统编版高中历史必修中外历史纲要下完整版--第1页

第6课全球航路的开辟教学设计

【内容主旨】

以史料为依据，对历史事物进行理性分析，了解新航路开辟的动因和条件，

通过历史地图了解新航路开辟的过程，形成学习和探究历史应具有的社会责任和

人文情怀。

【教材分析】

中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界共有两课，第六课《全球航路

的开辟》分为三个子目：新航路开辟的动因和条件；新航路的开辟；其他航路的

开辟。即，讲述了新航路开辟的动因、条件以及过程，内容详尽，较之以往添加

了英国卡波特父子、荷兰巴伦支等航海家的新航线的文字和地图材料，进一步丰

富了新航路的过程性内容。而对全球航路开辟后所带来的深远影响放到了第七课

《全球联系的初步建立与世界格局的演变》。

【学情分析】

本节课授课的对象是高一学生，他们在初中已经学过新航路的开辟，有一定

的历史知识储备，但初中仅仅要求学习了解最基本的史实，而高中阶段需要理解

世界市场等历史概念，较为生涩难懂，知识程度加深，层次有所提升，所以在课

程设置中，应选取适当的历史材料作为补充，以促进学生学科核心素养的提高。

【教学目标】

1.知道新航路开辟的相关史实，知道迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的基

本航海历程及结果。

2.了解新航路开辟的动因及条件，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整

体过程中的重要节点，认识新航路开辟的历史必然性。培养学生从必要性和可能

性两方面把握历史现象发生原因的能力，学会从史料中提取历史信息。

3.通过分析新航路开辟的相关史料，提高学生阅读材料的能力以及获取有效

信息并利用有效信息的能力，做到论从史出。培养学生运用历史唯物主义和辩证

唯物主义基本观点分析历史问题的能力，培养学生的全球史观。

4.依据新航路开辟的背景和经过相关知识，培养学生学习西欧航海家们不畏

1

第6课全球航路的开辟教学设计--人教统编版高中历史必修中外历史纲要下完整版--第1页

第6课全球航路的开辟教学设计--人教统编版高中历史必修中外历史纲要下完整版--第2页

艰难，勇于开拓进取的人文主义精神。

【教学重难点】

新航路开辟的动因和过程，动因是其重点，也是难点。

【教学过程】

导入新课：

通过展示14世纪前后欧亚之间的商路图，向学生讲解新旧航路的区别。

环节一：航路探寻——开辟的动因和条件

通过材料一，了解15世纪欧洲生产力水平迅速提高，在社会分工不断扩大

的基础上，商品经济产生并发展。通过剖析工场主与受雇者之间的雇佣关系，抛

出资本主义萌芽的产生发展，社会不同阶层均对货币需求增加，此为新航路开辟

的经济根源；通过对教材P34史料阅读栏目《马可•波罗行记》的解读，理解欧

洲人对富裕东方的狂热追求乃新航路开辟的社会根源。教师引导学生回顾文艺复

兴提倡的人文主义鼓励冒险精神，这成为西欧人海外冒险事业的一种思想动力。

通过材料二和地图，解释说明传统商路受到奥斯曼帝国崛起的威胁，给西欧带来

商路危机。通过材料三，了解传播基督教是新航路开辟的宗教动因。

设计意图：通过史料阅读的形式，让学生感悟推动航海家们走向海洋的力量，

结合多个材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，培养学生概括及分析问题

的能力。理解新航路的开辟并非偶然，而是历史发展到一定时空条件下的产物。

学生思考：“假如你是当时的一位航海家，需要具备怎样的条件，才能够远

洋航行呢？”通过材料，并结合教材，得出地圆学说、造船技术、指南