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《精卫填海》教学设计（一课时）

教材解析

《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文,选自《山海经·北山经》。讲述了炎帝的

小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水,化为精卫鸟,衔来西山木石填塞东海的故事,塑造了坚

韧执着的精卫形象

课文非常简短,只有两句话。第一句交代了故事的主要人物及身份,即炎帝的小女儿,

名叫女娃。第二句前半部分交代了填海的起因:女娃到东海去游玩,不幸在海里溺水亡,再也

回不来了,于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。后半部分是故事的重点写了精卫常常衔

着西山的树枝和石子来填塞东海,想把东海填平。故事充满神奇的想象,精卫的形象跃然纸

上。

文中多为单音节词,有的与现代汉语的意思接近,如,“溺”是溺水、淹没的意思故”是

因此的意思,“堙”是填塞的意思;有的与现代汉语的意思有区别,如,“少女”在文中是“小

女儿”的意思。

课文插图生动形象,左上角是一只羽翼鲜艳、白喙赤足的精卫鸟,它嘴里叼着石子,正振

翅高飞;下方和左上方是滔天巨浪。面对汹涌澎湃的东海,精卫目光坚毅,毫无畏惧,可以让

学生感受到精卫的坚韧与执着。

教学目标

1.认识“帝、曰”等4个生字,读准多音字“少”,会写“帝、曰”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.能结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学建议

教学本课时,可以先联系学生已有的阅读经验,交流对《精卫填海》这个故事的了解。

接着指导学生朗读课文,把课文读正确、读通顺,读好停顿。再引导学生借助注释,结合插图,

了解故事大意,讲述故事,感受人物形象。最后熟读成诵,进一步体会神话神奇的想象和精卫

的美好品质,并展开交流。

教学重点

1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。

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教学难点

使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大

自然的意志和愿望。

教学准备

多媒体课件

教学安排

1课时

教学过程

一、联系已知,导入新课

1.揭题,引导学生读好课题。

2.学生结合课文注释或已有的阅读经验了解“精卫”,教师简介《山海经》。

3.学生讲一讲之前读过或听过的“精卫填海”的故事。

二、初读课文,读准字音,读好停顿，读准字音。

(1)学生自读课文,要求:读准字音,读通句子。

(2)指名学生读课文,重点指导“少、溺、堙”的读音。

2.读好停顿。

(1)教师范读课文,学生仔细听。

(2)根据刚才的听读,借助标点,学生自己尝试读好句子的停顿。

(3)引导学生借助注释或插图,尝试读好句中停顿。

学生试读后重点指导下面句子的停顿：

女娃游于东海,溺而不返,故为精卫,常衔西山之木石，以堙于东海。

①引导学生借助注释理解“溺而不返”中“溺”的意思,根据语义,在“溺”后面可以

稍作停顿。

②让学生说说“衔”的意思,理解“常衔”的意思,根据语义,在“常衔”一词后可以稍

作停顿。

三、理解课文内容,讲述故事

1.借助注释和插图,疏通文意。

(1)学生借助注释,自主梳理句意。

(2)学生汇报理解,集体交流,教师相机指导。

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炎帝之少女,名曰