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新统编人教版小学语文六年级下册第五单元习作课《插上科学的翅膀

飞——写科幻故事》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版语文小学六年级下册第五单元

习作课《插上科学的翅膀飞——写科幻故事》。第五单元习作要求是

“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以

往的想象类写作不同，本次写作要结合科幻故事的特点，借助相关的

科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养，发展他们的创造性思

维能力，有积极的促进作用。为了更好地完成教学任务，我将从教材

分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教

学过程等方面进行说课。

一、教材分析

教材第一部分，首先展现了三幅插图，为学生的想象拓展空间。

第一輻插图画的是大脑可以直接从书上拷贝知识，可以引发学生展开

人工智能、新式学习等方面的科学幻想;第二輛插图画的是火星，可

以启发学生展开太空生活、星球探索等方面的科学幻想;第三輛插图

画的是借用时光机穿越到恐龙时代的情景，可以启迪学生展开时空穿

越，物种演化等方面的科学幻想。这三幅插图与第一段文字相对应，

旨在从不同的角度引导学生展开科学幻想，激活学生的想象力。文中

的省略号又给学生创造了无限的想象空间，进一步激发他们习作的兴

趣。

教材第二部分，提出习作要求并引导学生在习作前进行交流。关

于“你印象最深刻的科幻故事是什么”的交流，可以唤醒学生的已有经

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验，在交流中明确什么是科幻故事，并借助读过的科幻故事打开习作

思路。关于“故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的

科学技术”的交流，可以让学生进一步认识科幻故事的一些特点，如，

现实中不存在、科学解释能让人信服。对于“这些科学技术对人们的

生活和命运产生了什么影响的交流，可以让学生认识到科学技术与

人们的生活和命运有密切的关系。

教材引导学生交流之后进行大胆设想的三个问题，旨在进一步

拓宽学生的习作思路，帮助学生进行整体的习作构思。“在你的笔下，

人物的生活环境会是怎样的这个问题，启发学生为故事中的人或者

“人化”的物设定一个生活的场景，增强故事性。“他们可能运用哪些

不可思议的科学技术”这个问题。是为了引导学生在科幻故事中恰当

地运用一些科学知识、技术来解决故事中的问题，这也是科幻故事需

要具备的一个要素。“这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特

经历”是为了引导学生写故事时，要大胆放飞自己的想象，尽可能让

故事奇特、新颖。

教材第三部分，引导学生写好后与同学交流，看看谁写的科幻故

事奇特面又令人信服，意在让学生在相互交流中，进一步拓展想象空

间，明确习作要求，要“奇特”又“令人信服”，然后按照要求修改完善

习作。

二、说教学目标

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2能根据别人的建议修改习作。

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三、说教学重难点。

1.重点：能展开想象。

2.难点：写出奇特而又令人信服的科幻故事。

四、学情分析。

本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。但要让学

生展开想象，写出带有一些科学的元素的科幻故事，还是有一定难度

的。课前，教师可布置学生回顾、搜集一些印