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教案教学设计及课后反思
教案教学设计及课后反思
课前准备
1．A项情景挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．各种食品的组合图片。
5．学生角色扮演所用物品（按照教学实际情况自定）。
6．字母卡片（师生各自准备）。
7．单词图片和卡片（师生各自准备）。
8．课堂学习评价表。
教学内容
ALook,listenandcircle．
1．本部分图画呈现的场景为：在市场，孩子们正在为郊游选购食品，妈妈和女儿正在为晚饭选购食品。利用这一场景继续引入有关食品单词和交际用语的学习。
2．本部分新单词为：chocolatepie,Coke,hotdog,picnic,已在前四册感知过的单词是：supper。
3．本部分学习的新语句为：Whatdoyouwantfor...?Iwant...for....
4．学生借助图画和录音继续感知有关食品的单词和交际用语，并根据听到的内容，圈出图中相应的食品。
5．学生在感知新内容的基础上，写出自己在郊游时想要带的食品。
6．从本单元开始学生练习正确抄写单词。
BRolePlay．
1．本部分根据A项场景图，进行“购物”角色扮演活动。学生在角色扮演活动中练习使用有关食品的单词和交际用语。
2．画面中提供的语言均为要求学生掌握的语言。
CFillinthesmallletters．
1．本部分字母学习的重点同前一课。
2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的后13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。
教学建议
1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对前一课的学习内容进行复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词猜测游戏等。
2．教师出示本课A项的教学挂图，请学生观察图并说一说图中有什么，同时导入新词的学习。如：T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Icansee....T:Whereisit?Pleasepointit．
3．学生指认食品图后，教师可以引入新语句，如接上一步骤T:Somanydeliciousfoods．Iliketoeatsausages．Iwantsomesausagesforsupper．Whatdoyouwantforsupper（breakfast,lunch）?因为“supper”一词学生曾经接触过，听懂这句话并回答对学生来讲并不难
教案教学设计及课后反思
教案教学设计及课后反思
课前准备
1．A项情景挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．各种食品的组合图片。
5．学生角色扮演所用物品（按照教学实际情况自定）。
6．字母卡片（师生各自准备）。
7．单词图片和卡片（师生各自准备）。
8．课堂学习评价表。
教学内容
ALook,listenandcircle．
1．本部分图画呈现的场景为：在市场，孩子们正在为郊游选购食品，妈妈和女儿正在为晚饭选购食品。利用这一场景继续引入有关食品单词和交际用语的学习。
2．本部分新单词为：chocolatepie,Coke,hotdog,picnic,已在前四册感知过的单词是：supper。
3．本部分学习的新语句为：Whatdoyouwantfor...?Iwant...for....
4．学生借助图画和录音继续感知有关食品的单词和交际用语，并根据听到的内容，圈出图中相应的食品。
5．学生在感知新内容的基础上，写出自己在郊游时想要带的食品。
6．从本单元开始学生练习正确抄写单词。
BRolePlay．
1．本部分根据A项场景图，进行“购物”角色扮演活动。学生在角色扮演活动中练习使用有关食品的单词和交际用语。
2．画面中提供的语言均为要求学生掌握的语言。
CFillinthesmallletters．
1．本部分字母学习的重点同前一课。
2．本部分呈现的是按字母表顺序排列的后13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。
教学建议
1．学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对前一课的学习内容进行复习。如可以做前一课的问答活动或做一些单词猜测游戏等。
2．教师出示本课A项的教学挂图，请学生观察图并说一说图中有什么，同时导入新词的学习。如：T:Whatcanyouseeinthepicture?S:Icansee....T:Whereisit?Pleasepointit．
3．学生指认食品图后，教师可以引入新语句，如接上一步骤T:Somanydeliciousfoods．Iliketoeatsausages．Iwantsom
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