安徽省皖南八校届高三第三次语文联考(.4.24) doc .pdfVIP

安徽省皖南八校届高三第三次语文联考(.4.24)doc--第1页

我爱语文

安徽省皖南八校2009届高三第三次联考

语文

2009.4.24

读题一、论述类文本阅读(每小题3分。共9分)

第Ⅰ卷阅读题

一、论述类文本阅读(每小题3分。共9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。(9分)

徽州文化生态的保护

作为国家“十一五”文化发展的战略安排，国家级徽州文化生态保护区的设立，把对文

化道产的保护，从单体、静态、孤立的文物保护发展到整体、动态、联系性的文化生态保护，

这种对保护理念的提升和深化，为我们有效保护中华传统文化精华、共建中华民族精神家园

进一步拓开了施展智慧和才能的广阔空间。徽州文化生态保护区实验，承担着从物质文化层

面、非物质动态文化层面、文化物种生存发展环境层面整体地、动态地、全面地保护好徽州

文化的重任，这也是大徽州历史振兴的难得机遇，它需要真抓实干，来点实招。“虚晃一枪”，

敷衍、糊、混，不是徽骆驼、绩溪牛的品格。

自国家级徽州文化生态保护区挂牌以来，我们的相关当政者和有关职能部门为谋划徽州

文化生态保护区的建设，做了许多基础性工作。黄山市文化局已拟定千幢徽州古民居的保护

维修计划，市社科联正在积极推进徽州古村落千村保护工程的开展，大徽州“徽州文化非物

质道产项目大系”丛书编纂也已提上日程，婺源、绩溪对徽州文化生态保护也提出了许多切

实的谋划和举措，把这些谋划和举措落到实处，是政府和民间共同努力的方向。

根据徽州地域的实际，徽州文化生态保护，重点在徽州古村落包括其环境氛围的保护。

可以结合“千村保护工程、千幢古民居保护工程”的推进，选取十到二十个特色突出、徽州

文化蕴含相对丰厚、原生态留存相对较好的徽州古村落，作为徽州文化生态保护示范区块或

示范村。结合新农村建设，对这些徽州古村落高起点地进行谋划。组建行政、徽州学专家、

村落耆英结合的保护中心，对古村落历史文脉进行“望、闻、问、切”，把握该村徽州文化

的自身特色，发动百姓深入讨论该村的地域特点、风俗风情、人文历史、资源的独特优势以

及在整个徽州文化中所占有的地位。挖掘整理其历史文脉，系统梳理其文化资源，全面盘点

其文化遗存，深入激活其文化基因，确定该村有别于它村的独特之点，明确该村的“徽州文

化主题”。象呈坎古村，就是“徽州消防文化”历史与现实结合最好的主题文化村，卖花渔

村则是古已形成的徽派盆景文化村，而棠樾就可以着力打造徽州牌坊文化村，叶村则可开发

成歙南徽州民俗文化村等等。这些徽州文化古村落作为徽州文化示范区块，通过“提炼主题、

丰富内涵、完善栽体、凸显特色”既承传了徽州文脉，又找准了自己婚特色，“一片田野一

安徽省皖南八校届高三第三次语文联考(.4.24)doc--第1页

安徽省皖南八校届高三第三次语文联考(.4.24)doc--第2页

我爱语文

片景，一座村落一座魂”。有计划有依据地修复自身村落的文化原生态，复活一些自身的徽

州非物质文化项目，着力在生产性保护上下功夫。恢复一些微州传统工艺、徽州传统艺术、

徽州传统民俗表演，在适度的旅游开发中，“一村一特”、“一村一品”的“农家乐”，将在其

得天独厚的徽州文化生态环境中把历史和现实融和、对接，“保护”和“发展”就实现了最

佳的统一。