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《要是你在野外迷了路》说课稿

尊敬的各位评委、老师，你们好，我今天说课的内容是《要是你在野外迷了路》

第二课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面对本课

的设计进行说明。

一、说教材

《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本

组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一

首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，

向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学

生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学

知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能

力的一篇有趣的课文。因此我把本课的教学目标定为以下内容：

1．教学目标：

知识目标：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向

的方法。

能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

2．教学重点、难点：

二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是

平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。根据本组课文的教学

要求，我把运“用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点

是在“情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科学知识，做生活

的有心人。”

二、说教法：

１．扶放结合法：古人云：授之“以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学

法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用举“一

反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点

词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在

教学生乐学、会学。

２．“以读代讲”法：《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理

解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，

教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。

3、直“观教学”法：通过幻灯片的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教

学难点。

三.说学法：

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书

本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真

正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课

标的要求。

四.说教学过程：

1、谈话导入，复习旧知

（1）、揭示课题，齐读课题。

（2）、复习上节课的生字词学习情况。

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（复习后告诉学生指南针的的知识。课文中也藏着几个天然的指南针，可这些天

然的指南针是什么，我并不急于出示，而是留给学生悬念，让学生自己在下一环

节的读文中找，激起学生“我要读”的欲望。）

2、初读课文，整体感知

让学生自由读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔作上记号。让

学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么？（板书太阳、北极星、大树、

积雪）。这样，学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自

学能力。

3、自主学习，突破难点

这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对白天、黑夜、